摘要：针对一类由众多组件系统集结而成的系统之系统(system of systems,SoS),以美国国防部体系结构框架(DoDAF)为标准,提出了一种基于面向对象思想的SoS体系结构DoDAF作战视图产品五阶段迭代设计方法。利用UML静态和动态建模机制的特点,采用自顶向下、自底向上相结合的方式实现SoS体系结构作战视图产品的面向对象描述。以一个战术导弹防御(tactical missile defense,TMD)系统为例,详细说明SoS体系结构DoDAF作战视图产品的面向对象设计过程,并总结了该方法的两大优越特性:横向通用性与纵向可复用性,以及由此给SoS体系结构带来的"柔性"优势。这是传统设计方法所不能实现的。

摘要：为提升着色Petri网的设计分析与模型检验能力,讨论了着色Petri网的结构化展开技术.以着色Petri网的令牌单元和绑定单元为基元,通过对着色Petri网展开为普通Petri网的等价性证明,提出了基于着色Petri网关联矩阵和标准元语言的展开规则和规范化步骤.研究结果为着色Petri网到普通Petri网的自动转换过程和着色Petri网验证提供了有力支持.

摘要：目的了解校医队伍和卫生室的基本状况,为教育行政部门决策提供依据。方法设计问卷对全区76所学校进行调查。结果校医队伍年龄结构偏大,医学专业人员比例低,职称、待遇问题一直未得到很好解决。校医按600∶1配备占77.63%,取得医疗资质的卫生室仅占25.00%,有住宿学生的学校卫生室比例占42.86%。结论要加强校医队伍建设,尽快采取措施补充引进人才,按要求配备学校卫生人员。

摘要：为了保证复杂BPMN协作模型的正确性,不仅要涵盖多实例和子进程等复杂元素,还要在检测控制流错误的同时检测数据流错误。但业务流程建模标注(BPMN 2.0)缺乏形式化语义的描述,这对模型正确性的验证造成了阻碍。因此,给出了一种具有弧权重的层次化着色Petri网(HCPN)的定义,它既可以对数据流进行形式化表示,又可以对多实例和子进程结构进行建模。进一步提出了从BPMN协作模型到HCPN模型的形式化映射方法。然后基于HCPN模型的弧权重给出了缺失、丢失和冗余3种数据流错误的定义,并提出了对应的检测算法。最后,设计了一个自动化建模与验证的框架,通过一个案例研究说明了该方法的有效性。

摘要：针对"系统集成项目管理"作为一门新兴交叉学科课程实践性和应用性强且专业知识集成度高的特点,基于SBT面向实践教学与评价的理念提出"案例化教学+项目化评价"相结合的整套能力主导型建构主义课程教学模式,以及一体化、系统化的课程评价体系,并结合上海理工大学"系统集成项目管理"课程改革的实际情况,给出了有针对性的教学设计和评价方案。

摘要：开放组架构框架(TOGAF)业务架构作为数据架构、应用架构和技术架构的基准,在企业系统架构设计中占据引导作用。但由于其自身描述形式的局限性,存在无法对系统业务架构框架动态特征进行分析的问题,故提出一种基于ROAD业务架构的着色petri网(CPN)可执行模型生成方法。该方法基于TOGAF业务架构ACF元模型划分提出的4类模型——规则模型(RM)、组织模型(OM)、活动模型(AM)和数据模型(DM),建立4类模型不同描述形式与CPN建模语言间的对应关系,进而提出以RM,OM,AM和DM为主体的可执行模型五阶段建模方法。最后,以幼儿园智能晨检机器人系统业务架构为例,验证了所提方法的可行性和有效性。该方法实现了灵活、自动化的CPN可执行模型的生成,打破了业务架构建模语言和CPN建模语言之间的限制。

摘要：本文简要介绍了安钢高线机组过程数据监控分析系统PDA （Process Data Access)的设计和应用情况，描述了过程数据监控分析系统的软硬件结构及基本功能，并且以具体的故障实例分析了过程数据监控分析系统在高速线材生产实际中的应用与价值。

摘要：通过分析PLC在现场有可能碰到的各种干扰的产生原因,提出了针对PLC电源、输入输出通道等避免干扰的具体解决方案,总结了在PLC控制系统设计中应注意的问题。

摘要：ROAD元架构通过业务架构指导整个企业架构体系开发过程,是一组简单明确且高效的模型表达。针对已有的元架构体系中业务活动模型所采用的IDEF0图存在对多组件系统之间丰富的活动触发序列和信息交互场景描述能力不足的问题,提出在ROAD元架构基础上引入场景模型,与原来基于IDEF0的活动模型融合成为面向场景的活动模型,同时具备层次化描述能力和场景化时序表达能力。扩展后的ROADS元架构保留原架构的整体性和灵活性,且补充面向场景的系统建模能力,实现业务架构设计中的场景管理。最后以一个情景化外语教学系统为例,使用ROADS元架构方法建立场景化业务架构模型组,并对其进行讨论,为现有架构体系提供一种面向场景的扩展思路。

摘要：随着大数据的发展,现代金融对具备计算机技能、金融数据处理分析和金融实践能力人才的需求日益增加。在此背景下,金融计算与建模课程的改革成为一项重要内容。该文首先深入分析了金融计算与建模课程教学存在的问题,针对这些问题,基于成果导向教育(OBE)理念,以学习者为中心,以学习产出为导向,从课程内容、教学方法、评价方式等方面探索了一系列课程改革措施。