摘要：将传统测量装置与计算机相结合,设计了一种基于LabVIEW系统的可视化空气比热容比快速测定仪。系统以LabVIEW为软件开发平台,结合BMP388气压温度传感器、Arduino单片机以及计算机搭建整个系统硬件平台,实现了数据的自动采集和温度压力变化曲线的实时绘制和存储,提高了实验的可视化和自动化程度,有助于学生理解实验的热力学变化过程。实验结果表明,系统操作方便,测量精度高,能够较好地满足科研测试和教学实验的要求。

摘要：基于温室植物光合作用的光需求,通过分析单颗红、蓝光LED的特性,选择合适的红、蓝光LED。出于工程上自动控制之需要,LED组合光源为行、列数各为8的方阵,采用两种不同形式之排列。方案一为红光LED、蓝光LED均匀间隔整行排列,方案二为每行每列中红、蓝光LED交错均匀排列;其中LED的间距可调。以点光源模型简化单颗LED来计算LED组合光源的空间光照度和光质。数值计算表明:方案二优于方案一,其照明区域内的红、蓝光光通量比除边缘外基本均匀一致;LED的间隔以不超过LED大小的一半为限。模块化设计的LED组合光源具有快速安装、更换和拼装的优点。具体对于阴性植物和中性植物,红、蓝光光通量比还可以通过调节红、蓝光LED的工作电流而加以调控。

摘要：遵循工程教育专业认证的三个核心理念,结合大学物理实验课程特色,对教学内容、教学模式及评价体系进行了有益探索。构建了“三性四度”的课程体系,以学习产出为导向,开发了具有工程背景的专业特色实验项目,融入科技前沿知识和信息化技术,突出挑战度;创建了突出工程思维能力的多元化教学模式,从基础验证性的归一化教育、综合设计性的多样化教育到研究探索性的个性化教育,助力学生成长;建立了面向过程的多维度评价体系,多方面、多角度综合评价学生学习情况,为持续改进教学质量提供依据。实践表明,这些改革措施有效促进了大学物理实验课堂教学质量和学生工程创新能力及科研素养的提高,强化了大学物理实验课程对各专业工程认证毕业要求的支撑作用。

摘要：基于NI USB-6210数据采集卡,采用LabVIEW设计了铂电阻温度系数测量系统。该系统可定量、实时记录并直观显示非平衡电桥输出电压随温度的变化过程,在同一坐标界面中显示不同参量的多条实验曲线,并实现曲线斜率拟合计算等数据处理功能。实验结果表明,系统操作方便,测量精度高,能够更好的满足科研测试和教学实验的要求。

摘要：文章通过对大学物理课堂思政教学的切入点进行分析,建立了一套符合大学物理课程思政需要的思政映射和融入点方案,并且以动量守恒、反冲教学中开展课程思政的教学过程为例,分析大学物理课程思政的方式和方法。

摘要：在大学物理理论课程教学改革探索的基础上,介绍了在实践教学过程中如何设计切实可行的实验以验证相关物理理论,并提出如何激发学生学习的探索积极性、思维创造性和学习兴趣,是大学物理理论课程教学模式改革的有效方式。

摘要：理学院承担了全校数理化公共基础课教学,在“课程思政”学院建设方面进行了有效探索。学院院长主管本科教学、学科专业一体化、双带头人制和完善的教学团队所构成的学院教学运行模式,使“课程思政”学院建设具有先天优势。通过修订教学大纲,注重价值引领;通过设计思政映射整体方案,全面把握思政元素;通过优化教学设计,思政育人无缝融入课程,来全面建设“课程思政”。学院通过“1234”行动来组织和实施“课程思政”,强化对学生的思想引领,帮助学生树立社会主义核心价值观,提高学生学习兴趣,提升学生学术抱负,助力学生成长成才,学院升学率持续保持高位,培养学生成为新时代的“四理”人才。