摘要：项目化学习是学生基于真实情境,尝试分析并解决问题的教学实践。本文以浙教版《劳动》一年级上册“整理书包有秘诀”一课为例,从情境创设、项目设置、任务驱动及评价实施等角度展现设计与实施的策略。一方面提升学生的劳动素养和解决问题的能力,另一方面也为教师探索主题情境下劳动课程项目化教学提供参考。

摘要：为了拓展幼儿园教育空间,为幼儿提供更多的学习和玩耍范围,教师可以设计树屋,鼓励学生在创新性环境中主动探索,增长知识。树屋改变了传统的教室学习环境,有利于幼儿接近大自然,融入大自然,通过积极体验的方式感受户外游戏的快乐,无形中收获知识,提高能力。本文主要探究如何在树屋拓展幼儿园教育空间,实现幼儿综合素质的提高,实现全面发展。

摘要：人教版三年级上册“数学广角——集合”单元,内容涉及重叠知识、集合思想。在执教过程中,笔者基于学生经验,立足学生视角,多次修改情境问题,力求促进学生自主探究学习。一、教材情境呈现及问题分析(一)教材情境呈现(二)问题分析教材情境中呈现的学习任务要求三年级上学期的学生用韦恩图来理解并表示各部分的意思,感悟集合思想,难度偏大。同时这个问题情境没有立足于学生的视角,主要存在以下问题。

摘要：班会课是班主任实施德育的主战场,也是学生德性成长的起航点。"沉浸式体验"班会课全景式呈现"经验、体验、生成"三维联动模式,依托生活经验,设计真实性调查,寻求个性化需求;开展具身体验,搭建交互性平台,关注多角度辐射;立足场域生成,推进阶梯式行动,树立正确价值观,实现道德自我成长与行为模式重塑。

摘要：广东省全力推进安全生产治本攻坚三年行动走深走实,坚持顶层设计,制定重大事故隐患动态清零暨科技赋能行动工作方案,编制重点行业领域工作指引,运用大数据分析、远程监测预警等科技赋能手段,持续推进重大事故隐患动态清零。

摘要：目的探索孕前6个月父母生活、职业环境暴露对学龄前儿童执行功能（EF）的影响。方法孕妇来自中国安徽省马鞍山市出生队列（The China-Anhui Birth Cohort Study，***）人群，该队列于2008年10月至2010年10月在马鞍山市4家市级医疗卫生机构接受孕期保健的孕妇中招募研究对象，共计5084名孕妇及4669名单胎活产儿进入队列。于2014年4月至2015年4月对队列人群进行随访研究，共随访到学龄前儿童3803名，其中，32名学龄前儿童无EF评定结果，最终有3771名纳入本研究。采用自行设计的《孕产期母婴健康记录表》调查学龄前儿童父母一般人口学特征及孕前6个月父母生活与职业暴露情况。采用父母填写的《学龄前儿童执行功能量表》（BRIEF-P）调查学龄前儿童EF发育情况。运用多因素二分类非条件logistic回归模型分析孕前6个月父母生活、职业环境暴露与儿童EF的关系。结果3771名学龄前儿童自我抑制控制指数（ISCI）、认知灵活性指数（FI）、元认知指数（EMI）、总执行功能（GEc）异常检出率分别为4．8％（182例）、2．3％（88例）、16．5％（623例）、8．6％（324例）。孕前6个月父母居住环境嘈杂（OR=I．86，95％C!：1．36～2．54）、孕前6个月母亲接触农药（OR=3．60，95％CI：1．45～8．95）是学龄前儿童ISCI异常的危险因素；孕前6个月母亲接触农药（OR=6．72，95％CI：2．50～18．07）、孕前6个月父亲接触铅（OR=2．10，95％CI：1．25～3．54）是学龄前儿童兀异常的危险因素；孕前6个月父母居住环境嘈杂（OR=1．42，95％CI：1．18～1．71）、孕前6个月父亲接触铅（OR=1．30，95％CI：1．02～1．65）是学龄前儿童EMI得分异常的危险因素。孕前6个月父母居住环境嘈杂（OR=1．58，95％C1：1．24～2．01）和孕前6个月母亲接触农药（OR=2．39，95％CI：1．03～5．58）是学龄前儿童GEC异常的危险因素。结论孕前6个月父母居住环境嘈杂、母亲接触农药及父亲接触铅，其子女EF发育相对较差。

摘要：近日，经江苏省人才办专家组审议，江苏设计院黄毅、王健、袁源三位同志被推选为江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象。这是设计院高层次人才人选中青年领军人才人数最多的一次，反映公司人才队伍规模和质量层次的提升。

摘要：评教是对教师教学质量评价的重要手段,采用纸质的评教方式显然已经不能适应当前网络时代了。很多高校开始结合互联网以及智能终端设备对评教模式进行改革,本文结合学校实际情况对评教尝试使用B/S架构进行开发,为学院评教提供便利。

摘要：目的以学龄前儿童为调查对象,探讨家庭被动吸烟和挑食及其交互作用对学龄前儿童多动行为的影响。方法 2014年5月—2015年6月,采用自行设计问卷对马鞍山市91所幼儿园3~6岁儿童家长进行问卷调查,共计收回15 291份有效问卷。调查儿童一般人口学特征、被动吸烟和挑食行为,用Conners简明症状问卷评估儿童多动行为,总分≥15分为存在多动行为。采用Logistic回归模型分析被动吸烟和挑食对学龄前儿童多动行为的相乘交互作用,采用相对超额危险度比评估相加交互作用。结果实际调查15 291名学龄前儿童,筛查出多动行为儿童1 317人,总检出率为8.6%。家庭被动吸烟和挑食与儿童多动行为之间均存在正相关[OR=1.24(1.10~1.39),P<0.001;OR=2.11(1.88~2.37),P<0.001]。分层研究显示,无论是否存在被动吸烟,儿童挑食均与多动行为有统计学关联[OR=2.60(2.19~3.10),P<0.001;OR=1.79(1.53~2.09),P<0.001]。不挑食的儿童,家庭被动吸烟与多动行为有关[OR=1.45(1.24~1.69),P<0.001]。家庭被动吸烟和挑食对多动行为存在相乘交互作用[(OR=0.69(0.54~0.87),P<0.01],但是不存在相加交互作用(RERI=0.60,95%CI=-0.14~1.34)。结论家庭被动吸烟和挑食与学龄前儿童多动行为之间存在关联,同时存在相乘交互作用,但是无相加交互作用。