摘要：桐城歌作为国家级非物质文化遗产,是历史、文化与音乐相融合的艺术瑰宝。桐城歌取材于桐城人民的日常劳作和生活,不仅具有南方民歌的清丽温婉,也具有北方民歌的爽朗豪迈,其句式工整且韵律独特,是桐城地方最具代表性的特色文化之一。桐城歌具有多种表演形式,经过当地群众代代相传。本篇文章重点在于研究桐城歌的艺术价值,从其发源情况角度出发,概括桐城歌的发展,了解其人文环境,分析其艺术特色和艺术价值,期望了解桐城歌和发展的意义。

摘要：舞蹈课程是高职高专学前教育专业开设的一门必修技能课,学生通过本课程的学习,能够掌握舞蹈教学的基本理论,具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力,进而胜任日后的幼儿舞蹈教学和编排工作。因此,需要加强舞蹈课程建设和师资建设,制定合适的课程目标和课程内容,灵活运用多种教学方法,才能有效提升舞蹈课堂教学的总体质量。

摘要：安徽的桐城,自古被称为“七省通衢”,这里得天独厚的地理位置和悠远流长的历史文化,成为清朝著名文学流派“桐城派”诞生的摇篮。与此同时,安徽桐城开放、包容的人文环境,也孕育了该地区民间文化艺术的精华——桐城歌。桐城歌因其极具地域风格的曲调和优美的唱腔被人们广泛传唱,逐渐流布到江南各地。它作为一种源起江南民间的歌谣形式,蕴涵了丰富的地域文化元素和民间艺术意蕴,于2008年被评为国家级非物质文化遗产。尤其是其唱腔风格、表演形式、歌词韵律中,无处不体现着丰厚的民俗事象,其厚重的文化底蕴体现的是明清以来的安徽桐城地区社会文化和风俗人情的图景,具有重要的民俗文化内涵和民间艺术价值。本文从民俗文化的视野出发,运用艺术人类学的研究方法,站在他者的角度观察并诠释桐城歌背后的民俗缘由,进而对桐城歌的传承现状进行梳理,并试图探讨其创新拓展的发展路径。

摘要：作为我国非物质文化遗产,桐城歌在我国音乐领域占据着独特的地位,它拥有着非常丰富的内涵和音乐特色。要对桐城歌进行传承和创新,就必须了解桐城歌的各种特征。本文针对桐城歌的研究现状、桐城歌的艺术特征和音乐特色进行简要分析,望能对中国民俗文化尤其是桐城歌的传承与研究者有所借鉴,以供参考。

摘要：中华民族有着历史悠久的传统文化,在优秀的传统文化中蕴含着丰富的音乐思想内涵。高校音乐教育是传承中华优秀传统文化的重要途径,而优秀传统文化在发展的过程中又影响着音乐教育的方向和内容。文章探讨中华优秀传统文化对高校音乐教育的影响,并从坚持有效传承原则、完善课程知识体系、丰富课程教学内容等方面提出了中华优秀传统文化在高校音乐教育中的传承路径,以此更好地提升高校音乐教育的价值。

摘要：文章从音阶练习和模唱、单音构唱和单音听辨、音程与和弦的听辨、节奏的听辨、旋律的听辨等五个部分详细介绍了音乐中听力的基本训练方法。

摘要：合作学习是教育改革背景下倡导的一种新型学习方式。在合作学习中,学生不仅能够更好地掌握学科知识,还能获得与他人交流、协作的技能,对个人成长发展具有积极的作用。在总结合作学习模式在高中生物学教学中的应用价值基础上,提出教师可以通过创设合作情境、设计思考问题、增设合作活动、实施成果展示、完善总结反馈等手段开展高中生物学合作学习,为学生提供广阔的提升空间,促进其全面发展。

摘要：音乐欣赏课的目的是通过欣赏优秀的音乐作品,用形象的思维方式来达到作品内涵与学生内心情感的共鸣,进而提高自身素养和审美鉴赏能力。文章从教学目的、教学内容、教学方法、教学手段等方面来对提高音乐欣赏课的有效性提出建议,以使这门课程真正达到素质教育的要求。

摘要：分析了学生在高校音乐技能学习过程中,激励的必要性。在研究豪斯激励模式理论的基础上,对该模式进行了扩展,并结合高校音乐技能学习的特点,把豪斯激励模式的扩展形式运用到高校音乐技能学习中。