摘要：中小学《体育与健康课程标准》制定了五个方面的水平学习目标与内容标准,怎样将结果性目标(主要是“运动技能”、“身体健康”方面的具体目标)与体验性目标(主要是“运动参与”、“心理健康”、“社会适应”方面的具体目标)在教与学的过程中有机结合起来,有效促进学生积极主动地全面发展,是教师在教学计划方案设计过程中应关注的重要环节。

摘要：体育课对学生自主学练能力的培养,是当前体育教学过程中实现素质教育的需求,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。体育课实施主体性教学,就是要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程,其核心问题是创造一个尽量让学生自主学练的过程。

摘要：障碍跑是田径类运动项目在不同水平学段中的学习内容，对于初中学生来说，进行障碍跑内容的学习，是在小学阶段已有障碍跑学习经验基础上的学习内容。在实际教学中，障碍跑的练习方法，通常是让学生超越固定的障碍，超越障碍的动作技能主要有跑、跳、跨、钻、爬、攀等方法。这一类障碍跑内容的教学中存在的主要问题有：一是障碍跑动作技能方法相对固定，缺乏变化与拓展；二是障碍跑的练习形式重复单一，缺乏灵活与运用。但是在本节课中，执教教师通过精心的教学设计，练习手段的搭配，有效拓展了障碍跑的练习形式与动作方法，调动了学生对障碍跑内容的学习兴趣，课堂呈现出生动活泼的教与学场面，使学生学得主动、有收获，真正体现出教为学服务的有效性教学。

摘要：按语:党的十八大以来,习近平文艺思想的鲜明实践品格呼唤新使命、新担当和新作为,明确了文化自信、理论自信和制度自信最为根本的自信,就是道路自信,这是坚定走中国特色社会主义道路,立于“以人民为中心”根基之上的真理性自信。以此为依据,这也将成为新时代艺术学理论及学科发展的自信之路。与此同时,我们以历史发展的线性视角,针对改革开放以来艺术学理论及学科发展中的交叉与融合态势展开全方位的探讨,尤其是针对2011年艺术学升格为学科门类之后,作为一级学科艺术学理论所面临的诸多焦点问题为探讨对象。