摘要：本实验以 85名大班 6岁儿童为被试 ,其中实验组 45人 ,采用 2× 2设计 (即熟悉度 (熟悉 ,陌生 )×权威性 (老师 ,同伴 ) ) ,以 7点量表评画为任务 ,考察了儿童在当事人是否在场情况下的评分改变问题。研究发现 :(1 ) 6岁儿童在 4位不同身份的人士面前均出现较高的说面子谎率。 (2 ) 6岁儿童在说面子谎上无性别差异。 (3) 6岁儿童在说面子谎上更倾向于给熟悉的人面子 ,而权威性则对儿童的说面子谎行为无显著影响。

摘要：研究设计了三种包含不同说谎和认知成分的回答方式,以无意义字母串为刺激材料,以60名被试为对象检验GKT对犯罪嫌疑人的识别是基于认知还是说谎反应。研究结果表明:(1)仅包含认知成分的"重复"回答方式条件下,GKT能够区分关键信息和控制信息,表明认知成分存在于GKT测谎模式的运作机制中。(2)包含相同认知成分、不同说谎成分的回答方式条件下,GKT对知道关键信息的"犯罪"者的反应判定准确性不同:"不是..."回答方式下反应判定的准确性最高,重复回答方式下的判定准确性最低,由此证实说谎成分存在于GKT机制中。(3)仅包含认知成分的回答方式反应判定准确性最低,说谎成分的加入显著提高判定准确率。说谎成分与认知成分在GKT原理中的比重尚需进一步探索。

摘要：该研究参照国内外已有的画人测验材料 ,并在以往使用绘人智能测验的基础上 ,重新设计 ,提出了一份包含 80个评分项目的画人评分标准。新标准首先在课题组内试用修改 ,然后又用于 9名标准评分员的培训 ,最后运用总计 2 5 8名 ,年龄为 6～ 1 2岁的小学儿童作预试 ,进行系统的项目分析。在上述过程中 ,对项目进行反复推敲删改 ,最终形成了一份供制订画人智力测验常模用的画人评分标准。该标准分有无、细节、比例、奖励四个维度 ,按身体部位分成头、头发、眼、耳、鼻、口、颈、躯干、上肢、手、下肢、脚以及连接和服饰共十四个大类 ,每大类包含 4～ 8个评分点 ,总计 75个评分点。

摘要：本研究设计了"听声音猜玩具"的游戏任务,以182名平均年龄5.73岁的儿童为被试,探讨了儿童的诚实或说谎行为(诚实是指儿童坦白自己的违规行为,说谎是指儿童隐瞒自己的违规行为)与不同奖励条件的关系,同时通过对诚实原因的分析,初步考察儿童诚实行为的心理抉择模式。结果表明:(1)在猜对玩具有奖励的游戏中,大多数儿童发生了违规行为(偷看玩具)。(2)只要有精神奖励存在,儿童的诚实率显著高于无精神奖励条件;精神奖励对儿童诚实行为的作用显著大于物质奖励的作用。(3)在诚实无奖励和诚实只有物质奖励的条件下,儿童的坦白动机多数是受诚实原则驱使;在诚实只有精神奖励或有精神、物质双重奖励的条件下,儿童的坦白动机多数与奖励有关。