摘要：从2019年秋季学期开始,小学语文教学全面使用统编教材。统编教材在内容、体系上等都作了较大的改动,那么原有教材教学业已形成的比较固定的教学板块设计将作怎样的跟进改动,是用好统编教材面临的首要问题。为此,我们可从预习设计与导入、语言经验的积累、整体把握与概括、阅读理解与转换、练习巩固与提升、总结拓展与延伸等方面作重组与构建。

摘要：语文教学新一轮深化改革,其目的是为了实现语文教学的新突围,以建立语文教学"新常态"的目标。完善的语文学习单,是实现语文教学突围的有效载体与平台。实现语文教学新突围,要以突围的迫切性和要素为认识基础,要以学习单的设计与使用来开道,即:预习单的设计与使用,讨论单的设计与使用,练习单的设计与使用,拓延单的设计与使用。

摘要：统编教材在内容和体系方面都有较大的改动,那么原有教学业已形成的比较固定的教学版块设计怎样跟进改动是统编教材面临的首要问题。为此,要从预习设计与导入、语言经验的积累、整体把握与概括、阅读理解与转换、练习巩固与提升、总结拓展延伸等方面作重组与构建。

摘要：散文的最大特质是揭示独特体验与创意(个性)表达相融合,然而教学中普遍没有真正抓住这两个核心要点。随着新课标“文学性阅读与创意表达”任务群提出,教学应该自觉转向抓住独特体验和创意表达这两个“牛鼻子”上来。即体悟独特体验中丰富体验,鉴赏创意表达中习得表达。

摘要：文本解读，教学设计和教学实施被教师称为阅读教学的三部曲。文本解读为基础，教学设计是关键，教学实施做保证。随着新课程实施的深化，教学设计成了热门话题，成为教师的群众运动，这是课程改革走向成熟的重要标志。好的教学设计是建立在对文本正确的有创意的解读基础上的，同时又顾及到如何便于在教学中实施。

摘要：“文学性阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学内容的新形态,教学中如何组织与落实是对教师专业能力很大的考验。小学“文学性阅读与创意表达”教出文体味,是教学起点也是教学的终点。童话、古诗、散文、小说等不同文体有不同的主攻目标。

摘要：教师在指导学生写作的过程中,知识、方法指导不到位,这是我国中小学写作教学一直未引起重视的通病,也是导致写作教学高耗低效的主要原因之一。因此,对当下写作教学认识的误区与教学失策要有足够的认识,并采用一稿一得的微型化教学设计:写作目标、写作内容、写作支架的微型化设计。

摘要：教学内容选自人教版小学语文教科书第8册第29课。

摘要：绝大多数中小学校长都是从优秀教师群体中选拔,并通过针对性的组织培养、任命而产生。因此,校长第一角色应该是好教师。学校工作千头万绪,涉及到贯彻执行教育方针政策,协调好与其他相关部门的关系,整合好社会、家庭和其他社会团体对教育的理解、配合与支持,这又扮演了协调员的角色。为了促进学校长足发展,校长需要为学校发展创设良好的外围环境,给学校留足发展空间,要抢抓机遇,迎难而上,校长又具有了创业者的角色。校长要处理的关系复杂,要想在工作中从容自如,沉着应对，取得佳绩，就必须掌握好“距离”艺术。

摘要："文本解读,教学设计,教学实施"是语文教学的三部曲,而教学设计是教学理念指导下文本解读的物化体现,教学设计又是教学实施的前提保证,只有好的教学设计,才会有好的教学效果。"加强语言文字运用"目前最缺的是好的教学设计指导下的教学实施。"加强语言文字运用"的教学设计最好从三个板块展开——第一板块:熟知文本知语言;第二板块:走进作者悟言语;第三板块:揭示问题练表达。