摘要：网络教育的蓬勃发展正在使越来越多的学习者参与其中,为了使网络学习更加有效,基于网络环境下的学习活动设计越来越受到重视。本文在活动理论的基础上,从网络环境下的学习活动视角出发,尝试对"现代教育技术"网络公共课的学习活动进行了分析和构建。

摘要：选取应用"基于设计的研究"(Design-based Research,DBR)这一新兴方法论开展教育研究的60篇英文和34篇中文文献为研究对象,采用定量的文献计量法和定性的文本分析法,分析国内外应用DBR开展教育教学研究的现状与问题,深入解析其教育干预设计、研究方法应用、迭代过程实施和具体理论建构内容,为更好地实施基于设计的研究提供借鉴。研究发现,此类研究源自真实情境,教育干预设计多样,方法繁多,过程灵活,成果丰富但影响力较低,迭代过程欠缺严谨,DBR应用研究的规范性以及可信性和有效性问题是影响DBR这一新兴方法论有效性的关键问题。

摘要：当前,积极探索STEM教育的应用模式,将其思想融入实际教学当中,培养学生的创新实践能力已经成为进一步推动STEM教育开展的关键。作为一种新型的探究性学习样式,设计型学习为STEM教育的实施提供了有效路径。文章在梳理STEM教育的发展历程及相关研究述评的基础上,通过厘清STEM教育与设计型学习之间的关系,围绕STEM教育的核心理念,借鉴典型的设计型学习模型,从学生创新探究能力培养、师生活动和教学环境三个层面出发,构建了一个以"跨学科融合""循环迭代""过程体验""问题解决"为核心的、面向STEM教育的设计型学习模式,同时,对具体教学案例"制作风能车"进行深入分析,以期推动STEM教育与日常教学深度融合,为STEM教育的实践应用提供有价值的借鉴。

摘要：网络技术的发展和普及 ,为促进中小学信息化进程奠定了良好的基础。本文结合目前中小学校园网络建设的现状及存在的问题 ,介绍了一些新技术 ,提出了相应的优化设计方案 ,旨在为校园网的建设提供一些思路 ,使校园网的构建能够经济、实用 ,并具有一定的前瞻性 ,真正为学校的教学、科研、管理发挥尽可能大的效益。

摘要：当前MOOC(Massive Open Online Course,大规模开放在线课程)中存在的问题导致学生的学习还停留在浅层学习的层次,无法达到深度学习的层次。为此,文章总结了深度学习的基本含义和基本特点,进行了浅层学习和深度学习的比较分析,并分析了MOOC与传统网络课程在相关学习活动中的区别。以深度学习理论为指导,结合MOOC学习活动的特点,文章构建了基于深度学习理论的MOOC学习活动模式,并以"现代教育技术"课程为例,进行了基于深度学习理论的MOOC学习活动设计,以期为MOOC的设计与开发提供理论模型和实践借鉴。

摘要：SPOC是继MOOC之后的教育新宠儿,它是MOOC与传统课堂相互融合的模式,它的出现再次把翻转课堂提升到一个新的高度,它所创造的教学价值成为众人追逐的梦想,偏远贫困地区的师生也应该感受到全新教学模式带来的价值体验。文章首先分析了贫困地区实践基础教育SPOC翻转课堂的原因,然后融合目前先进的MOOC和SPOC的课程理念,以过程模式和教学设计理论为依据,尝试构建了以平台设计、师生培训、教学模式设计、教学实践等四个环节为基本思路的基础教育SPOC翻转课堂的应用路径,并在贫困地区进行了试点实践。通过初期实践检验,发现师生对该应用路径的培训环节认可度高、效果好,依托教学模式的教学实践效果良好,学生的综合素质得到提升。

摘要：延迟焦化装置的工艺特点决定了油气中会携带少量泡沫焦,但大量的泡沫焦携带往往造成装置被迫紧急停工。分析了大量泡沫焦携带的原因,主要是泡沫层前沿突破焦炭塔直筒段引起,而加热炉出口温度降低、反应压力降低、焦炭塔气速增加和消泡剂注入的突然中断都可能导致泡沫层厚度突然大幅增加,进而造成泡沫焦冲塔。为了避免冲塔,生产中应控制好焦炭塔料位、反应压力和反应温度等参数;在可能导致反应温度低的特殊工况下,控制好泡沫层厚度;改进分馏塔底的设计,让分馏塔底能容纳更多的泡沫焦。

摘要：该文通过对职业教育培养模式中存在的问题及其成因进行分析,根据教学系统设计原理和弹性学习的相关原理,构建了一个弹性学习过程模式,藉此模式给出了职业教育中现存问题的解决策略,以期能够促进职业教育的良性发展。

摘要：采用体验抽样研究方法,基于事件抽样方式,收集7位中国大学MOOC平台"现代教育技术"课程学习者两周内关于该课程学习中信息技术工具使用的43份学习体验自我报告数据,从个体即时体验和长期体验两个角度分别进行了定性和定量分析。研究发现,移动学习已经成为常见的慕课学习方式,平台中学习内容展示工具的外部艺术性、内部教育性及其经济性影响学习者学习体验。参与者高度依赖平台中学习内容展示工具,对平台交流协作工具的使用并不频繁,态度多样,倾向于独立学习,对个性化工具了解不多,应用的频度、种类和功能均有限,缺乏对促进高效学习、深层学习、自我管理和反思学习的工具的认识和应用。参与者在多次学习行为中表现出了一定群体特征,整体呈积极情绪状态。

摘要：随着游戏化学习受到更多关注,游戏化语言学习也成为当前研究的热点之一。文章在综合文献研究、案例分析的基础上,综述了国际游戏化语言学习研究的现状,总结了游戏化语言学习的开展形式、应用效果及其设计方法,分析了游戏化语言学习典型项目,提出了当前研究仍存在的不足。国内研究应结合我国语言学习的实际状况,立足实证研究,重视语言学习者的个体差异,并运用量化分析的方法说明游戏化语言学习的效果及其影响因素,还需从认知神经科学的角度深入分析游戏化语言学习对学习者的影响,同时在吸收国外已有项目经验的基础上,构建可行性较高的游戏化语言学习模式,设计与开发情境化、智能化的语言学习游戏。