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减量与增值:指向关键素养的课堂练习设计——以“平均数”为例: 收藏
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引用; 《福建教育》2022年第6期30卷 49-51页; 作者：傅青云莆田市城厢区南门学校教导处; 本文立足于读懂教材与学情认知的双轨,确定课堂练习设计方向,关注减去一些重复性的、复制性的习题,增加习题的训练价值。; 本文立足于读懂教材与学情认知的双轨,确定课堂练习设计方向,关注减去一些重复性的、复制性的习题,增加习题的训练价值。; 来源：详细信息评论

在田间地头上生物课: 收藏
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引用; 《教育文汇》2010年第1期 36-36页; 作者：傅青云安徽寿县; “同学们，请按照我们事先设计好的讨论题，来分析一下眼前这块美丽的油菜田，分析这个生态系统的生产者、消费者、分解者各有哪些？它的能量流动和物质循环是怎样进行的？你有什么更好的建议来提高能量利用率，实现物质变废为宝，多级...; “同学们，请按照我们事先设计好的讨论题，来分析一下眼前这块美丽的油菜田，分析这个生态系统的生产者、消费者、分解者各有哪些？它的能量流动和物质循环是怎样进行的？你有什么更好的建议来提高能量利用率，实现物质变废为宝，多级利用？”我的一席话把陶醉于油菜花海洋中的学生们拉回到预设的教学环节中。这是去年春天我在田间地头给学生上生物课的场景之一。; 来源：详细信息评论

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