摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程理念中提出要注重听说读写的整合。统编教材编写也强化了读写的关联性,阅读铺路,以读学写,以写促读。可见,阅读和习作教学的融合是当前统编教材教学研究的一个基本方向。同时,“双减”政策对优化作业设计提出了新的挑战。为实现作业的减量、提质、增效,教师应立足“读写结合”视角,基于学生思维发展与提升,进行创意作业的设计与实践,在读写能力推进中提升学生的语文核心素养。

摘要：在学习任务群视域下,结合统整思维和统编教材编写特点,实施单元统整教学,从“立面:深度关联,创设学习主题情境”“布线:要素统摄,架构学习任务群”“聚点:任务迭进,展开深度学习过程”三个方面探索小说单元统整教学策略,以凸显学习任务群驱动下的小说单元教学价值、育人功能。

摘要：板书作为传统的授课表现形式之一,一直是广大教师不可或缺的重要教学手段。在电子信息传播时代,多媒体教学技术不断刷新,为教学工作带来极大便利,但板书作为重要的教学手段,依旧无可取代。在课堂上采用思维导图式板书,对课堂内容进行整理与浓缩,构建知识逻辑,能够帮助学生快速抓住文本要点,更好地理解所学知识,加深课堂印象。

摘要：单元整体教学设计是教学专业性的重要体现,它为小学英语学科核心素养的落地指明了方向。顺应"互联网+教育"发展新势态,将基于信息技术的导学微课作为小学英语单元整体教学的起点,创设由讲解、图片、音频及视频等元素有机组成的多模态学习情境,将有效提高单元教学的互动性、生动性与共享性,激发学生的学习兴趣与动力,并为其学习新单元构建初步认知框架。"微课"概念提出已久,即以微型视频为主要载体传授知识。区别于传统微课对知识点的简单拆解,微课导学作为单元教学的起点,秉承整体设计原则.

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”统编教材以人文主题和语文要素双线组元,强化了读写的关联性,阅读铺路,以读学写,以写促读,为读写结合提供了丰富的学习资源。笔者在小学高段教学中巧构多元思维图表,引导学生在读写思维训练中习得迁移表达方法,实现读写无缝对接,以读促写,提升读写能力。

摘要：随着科学技术的发展并结合民用建筑电气设计所涉及的主要技术内容和特点，认真总结实践经验，参考有关国际标准，简述普通多层住宅的电气设计。