摘要：统编教材每个单元都构成了一个整体。教师可紧扣人文主题和语文要素,整合单元各板块内容,对单元作业进行一体化设计:设定相关联的作业目标,创设统一化的作业情境,设计整合性的作业任务。一体化设计的单元作业可改善作业设计零散、碎片化的情况,增强作业的训练效果。

摘要：针对小学高段作业类型多、任务重的现状,借助互联网资源,结合新课标要求,提高线上语文作业质量,对于巩固学习成果,提高学生学习效率有很大意义。本文结合六年级下册语文教材,根据新课标提出的任务群要求,制定单元作业板块,充分利用线上资源设计语文作业,布置线上作业任务,以此提高六年级学生作业积极性和学习效率,从而提升学生的核心素养,贯彻落实“双减”。

摘要：“双减”背景下,“减轻中小学生过重课业负担”成为中国当下教育教学研究的焦点之一。笔者基于“单元一体化”的理念,改变传统作业模式,紧扣语文要素确定单元作业目标,立足学情进行单元作业设计,关注差异建构多元评价体系,在丰富的语文实践活动中减少作业总量,提高作业质量,使得学生激发学习兴趣,经历真实的学习体验,最终提升语文综合素养。

摘要：如果说，学生在课堂学到的知识是主餐，那么家庭作业就是辅餐或加点。在很多家长眼里，后者不亚于正餐；如果哪一天没有，就会催着老师补上。而在一些孩子看来，这顿饭就像鸡肋，可吃可不吃，最好是不吃。为了让每一位孩子既愿意吃辅餐，又吃得有滋味有营养，本学期，我设计了一套语文家庭作业套餐。