摘要：感觉传导路是解剖学中的重点和难点,在教学中无法制作完整显示的实体标本,仅靠描绘的示意图（挂图或图谱）作为教学对象,不能反映传导路的直观性和立体感.现根据教学要求,打破传统的解剖标本制作手段,将计算机技术引入标本制作领域.将实体标本通过切片后作数字化处理,在图象处理软件Photoshop中制作结构清晰、直观、立体感强的数字化教学标本,为多媒体教学提供强有力的素材.

摘要：目的:为翼点入路行颅中窝手术提供相关的形态学基础。方法:对50例取脑后的尸头的测量,确定翼点至颅中窝各结构的距离和夹角。结果:翼点至前床突、视神经管口、圆孔、卵圆孔、棘孔、颈动脉管内口、三叉神经压迹、岩浅大神经管颅口、岩上窦沟的连线长度和各连线与正中矢状面成角分别为(48.0±2.3)mm(75.2±4.8)°、(50.8±2.3)mm(79.8±6.2)°、(50.9±4.7)mm(74.7±6.0)°、(54.2±3.3)mm(56.2±4.0)°、(49.1±3.2)mm(49.6±7.6)°、(53.7±4.7)mm(61.2±4.0)°、(51.0±2.6)mm(52.5±5.5)°、(51.0±4.4)mm(40.0±6.0)°、(52.1±3.8)mm。结论:对翼点至颅中窝各结构相关数据的测量,有助于设计手术入路,为术中准确定位有关结构提供参考。

摘要：目的:认识生命,珍爱生命。方法:讲座、参观、生物实验、体验活动。结果:在知识目标方面,胚胎发育、人体构造、青春期、急救达成度很高,显微镜使用达成度一般,虚拟现实达成度较低;在能力目标方面,青春期问题应对及急救达成度较高;自我保护达成度一般;显微镜使用及虚拟现实操作达成度较低;在情感目标方面,感恩与珍爱生命达成度极高;奉献达成度较高;团队合作意识达成度一般,而科研启蒙、自信与尊重残疾人达成度较低。结论:本次设计的研学课程有助于学生认识生命,珍爱生命;拓展了医学院校服务社会的功能。

摘要：人体解剖学是一门形态学科,实物教学标本在教学中的作用不可低估.标本主要来自尸体解剖,由于尸体来源有限及解剖工作的特殊性和艰苦性,很有必要探索一种设计制作与综合利用教学标本的新方法.要求解剖学教学工作者,依照人体解剖学教学理论的要求,深入研究人体解剖学教学方法,精心设计制作出精致完美的教学标本,以多种形式发挥其功效是综合利用标本的核心,为此,我们利用现代化多媒体教学手段,使用多媒体技术长期不断地累积人体解剖学网络教学资源.网络信息时代的教育,在教师和学生间,建立一个信息来源对称的(不是一方掌握信息资源向另一方传导的单向教学)、开放的、互动教育平台.实物标本的数字化、网络化是实现开放的、互动教学改革的基础性工作.