摘要：一、指导思想和理论依据本节课的设计依据是《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学必修1模块中金属化学性质的要求:根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究了解金属钠的主要性质。根据必修化学模块的功能定位,笔者明确了教学设计的核心目标:运用物质分类的观点,利用氧化还原反应和离子反应的基本原理和思想方法,指导对物质性质的认识,使学生建立关于物质性质的感性认识和研究物质性质的思路和方法,并运用所学知识解决有关问题。

摘要：笔者曾以“二氧化碳的性质”为例,设计并实施了以实验探究为主的翻转课堂教学[1]。在这个教学案例中,二氧化碳的性质探究是一个物质的性质探究,而对于金属的化学性质探究,要探究的则是金属这一类物质之间的相同点和不同点,即金属是分类认识的。作为研究一类物质的典型代表,研究金属的化学性质,不仅仅是认识了这一类物质的共性,还要认识这一类物质中的每一种物质的个性,并且这些个性化的物质之间还有一种对比的规律,如金属活动性顺序,因此,通过探究金属的化学性质,学生不仅要学会找到一类物质的共性,还要学会找到同一类物质内部不同物质之间的规律性。

摘要：本文详细探讨了农村生活污水的排放状况及治理现状,提出了针对性的项目和方案,包括排水体制、污水站设计等。同时,针对乡村振兴提出了政府提升认知、加强宣传、建立管理机制等对策建议。这些措施为未来农村生活污水治理提供了可行的思路和实施路径。

摘要：一、教材分析本节选自人教版高中化学选修4第二章"化学反应速率与化学平衡"第四节的内容。这是研究化学反应速率、化学反应限度之后的又一个研究化学反应热力学问题的内容,是对化学反应原理的运用和完善。二、学情分析学生在此之前已经学过化学反应速率和化学平衡的知识,且具有一定的抽象思维能力和逻辑思维能力,因此,能结合已有知识认识熵及熵增原理等抽象概念。三、教学目标通过焓判据、熵判据及反应方向的判断,体会用化学的视角,联系生活、认识世界。

摘要：阐述基于热传导的井下聚合物流量测量系统的设计,系统包括加热带、控制电路和井地通信等模块。模拟和现场试验表明,聚合物流量测量误差小于6%,可以实现井下分层注聚流量精准测量。