摘要：目的了解研究型大学公共卫生领域研究生对教育现状的满意度，为公共卫生专业研究生教育工作的管理与改革提供理论和实践依据。方法采用方便抽样方法对西安交通大学公共卫生学院2010-2015年入校的65名研究生进行问卷调查，采用自行设计的调查表，从学术氛围、科研活动、课程设置、导师情况、助研助教助管措施、管理机制、招生水平与就业前景等七个维度调查研究生的满意度。结果公共卫生领域研究生对于研究生教育总体满意度较高（满意度中位评分为4．22）。其中，对于导师方面最为满意（中位评分达到4．89，该维度各条目的满意率为95．3％～100．0％），最不满意的是对于助研助教助管措施方面（中位评分为3．00，满意率为76．6％）。不同年份入学研究生对于教育满意度总体差别无统计学意义（P〉0．05），但在导师、课程设置和助研措施上有一定的差异。结论研究型大学公共卫生领域研究生对于教育现状的总体满意程度较高，但还需要在助研助教助管措施、课程设置以及管理措施方面采取相应措施予以改善，以便进一步提高公共卫生专业研究生的教育满意度。

摘要：队列研究设计具有时序关系明确的特点,其论证因果关联的强度优于其他观察性研究,是分析性流行病学的重要研究方法之一。然而,队列研究对象的纳入过程中常采用筛检诊断或其他方式排除已出现结局事件的个体,而筛检诊断的准确性、排除的有效性会影响纳入研究个体基线状况评估的准确性,进而导致对因果效应的估计可能存在暴露-结局因果倒置。界标分析可以通过排除可能存在暴露-结局时序不明的研究对象以控制反向因果。本研究阐述界标分析的基本原理与分析步骤,并运用中国老年人健康长寿影响因素调查的数据探索体育锻炼与虚弱的关系,展示界标分析的具体应用,以期促进其在队列研究中的应用,从而更准确地推断暴露与结局的因果效应。

摘要：目的探讨母亲围孕期用药与新生儿先天性心脏病的关系。方法采用横断面调查设计，于2013年8－11月运用多阶段分层随机抽样方法，以问卷调查方式收集2010－2013年陕西省怀孕结局明确的母亲及其子女的相关信息。采用多因素Poisson回归模型分析母亲围孕期用药和新生儿先天性心脏病的关系。结果共纳入研究对象28 680名，其中围孕期用药者占16.0%，先天性心脏病患病率为67.9/万。多因素Poisson回归分析结果显示，在控制了母亲的基本情况、药物过敏史、家族心脏病史和围孕期患病等因素后，母亲围孕期用药（RR=1.95，95%CI：1.42-2.68）、服用感冒药（RR=1.68，95%CI：1.07-2.64）、抗生素（RR=1.90，95%CI：1.25-2.90）、水杨酸类药物（RR=5.01，95%CI：1.84-13.64）及抗真菌药（RR=10.22，95%CI：3.25-32.19）与先天性先脏病的发生有关。孕早、中、晚期用药分析显示，孕早期使用感冒药（RR=1.90，95%CI：1.01-3.61）、抗生素（RR=2.18，95%CI：1.17-4.06）、水杨酸类药物（RR=6.07，95%CI：1.45-25.41）、抗真菌药（RR=21.01，95%CI：4.17-105.87）和其他药（RR=2.31，95%CI：1.19-4.47）是生育先天性心脏病患儿的危险因素。结论母亲孕早期使用感冒药、抗生素、水杨酸类药物、抗真菌药和其他药物会增加新生儿先天性心脏病的风险。

摘要：目的:探讨优质护理质量控制小组在护理管理中的应用效果。方法:根据质量控制各环节设立12个质量控制小组,制定各小组的工作范围、职责和奖惩细则,设计制定护理质量检查登记表,考核反馈表及护理质量持续改进表,对护理质量在基础环节和终末阶段进行全程动态评价和监测,建立总护士长、护士长、质控员三级质控体系。结果:对优质护理质量控制小组模式实施前后我院肝胆外科不良事件发生例数、护理部每季度三级质量检查得分及患者满意度进行比较,P<0.05为差异有显著意义。结论:优质护理质量控制小组能帮助提高管理效能和护理质量,是保证医疗护理安全的行之有效的管理方法。

摘要：目的了解西部农村居民对高血压病相关知识、行为的认知情况及其影响因素,为开展西部农村高血压的防治提供建议。方法采用横断面调查的设计方法,分层随机抽取了陕西省汉中市九个乡镇的3030位成年农村居民,采取访问的方式进行调查,采用Logistic回归进行了多因素分析。结果高血压知识得分及格率为35.7%,行为得分及格率为48.4%,多因素分析结果显示,高血压知识得分是否及格与年龄、性别、有无高血压史、收入水平和受教育水平有关;高血压行为得分是否及格的影响因素有性别、年龄、有无高血压史和知识得分及格与否。结论陕西省农村居民对高血压知识的知晓率相对比较低,有高血压病史的人群对高血压的知识得分和行为得分都比无高血压病史的人群高,应该加大对农村居民的高血压知识宣传的力度,普遍提高农村居民的高血压防治意识。

摘要：【目的】　了解青海省贫困农村 3岁以下儿童的营养状况 ,发现其存在的问题 ,以寻找适当的干预措施及解决方案 ,从而增进当地儿童的身体健康。　【方法】　对青海省六个项目县进行了横断面调查设计及分层多阶段随机抽样 ,获取样本 ,以身高和体重作为衡量儿童营养状况的指标。　【结果】　该地区 3岁以下儿童生长迟缓 (HAZ< 2 )、低体重 (WAZ < 2 )和消瘦 (WHZ < 2 )的总患病率分别为 :2 4.3 %、2 3 .1%和 9.1%。与NCHS/WHO标准分布比较 ,青海地区儿童的HAZ和WAZ的分布显著左移。　【结论】　青海农村 3岁以下儿童中 ,存在着较严重的营养问题。应积极开展营养健康教育 ,加强儿童常见病的防治 ,在重点干预的同时 。

摘要：目的了解拉萨市农村地区3岁以下儿童腹泻两周患病率状况,并探讨影响腹泻患病的因素。方法采用横断面调查设计,多阶段整群随机抽样的方法,对有3岁以下儿童的家庭607户进行了问卷调查。通过应答者回忆获得儿童和其家庭的一般情况及儿童在调查时点前两周内腹泻患病情况。结果调查地区3岁以下儿童腹泻两周患病率为17.3%,腹泻两周患病率男童（17.6%）和女童（16.9%）差异无统计学意义（P〉0.05）。将儿童按6月龄划分,儿童在0-5、6-11、12-17、18-23、24-29及30-35月龄段的腹泻两周患病率分别为16.5%、28.4%、25.0%、10.9%、9.8%和4.9%,不同月龄儿童腹泻两周患病率差异有统计学意义（P〈0.05）。调查时点前两周儿童是否感冒、母亲孕期晚上看东西较孕前困难、添加蛋白类辅食的时间和家庭炒菜常用铁锅与其腹泻患病密切相关（P〈0.05）。结论拉萨市农村3岁以下儿童腹泻两周患病率较高。加强当地孕产妇的膳食营养指导和儿童常见病预防、适时添加蛋白类辅食可以降低儿童腹泻两周患病率。

摘要：目的了解西安交通大学非全日制专业学位公共卫生硕士研究生课程满意度,为改善教育水平,提高学生培养质量提供参考和建议。方法选用自行设计调查问卷,对西安交通大学2015级60名非全日制专业学位公共卫生硕士研究生进行课程满意度调查。结果被调查研究生的总体课程满意度为4.21分(满分5分),对课程总体非常满意,对任课教师的满意度最高,对教学环境的满意度最低。非医学专业、以公共卫生管理为职业和工作年限≤10年的研究生课程总体满意度较低。结论可通过调整课程结构,满足学生学习需求;明确培养目标,加大专业技能培养;优化教学方式,丰富课程资源;改善教学环境,加强自我积极主动学习;建立满意度测评长效机制等完善非全日制公共卫生硕士研究生课程建设。

摘要：[目的]了解中国西部9省市34县农村3岁以下儿童辅食添加的状况。[方法]采用横断面调查设计和人口比例抽样法,2005年调查34县获得10655对母与子,通过母亲回顾调查了儿童的辅食添加情况,并与2001年相同的34县的调查结果进行比较。[结果]2005年儿童平均从6个月开始添加辅食。2005、2001年4个月以前添加任何辅食的比例分别是29．7％、42．6％,到6月龄时未添加任何辅食的比例分别是9．0％、17．1％。4-6个月开始添加下列辅食的比例分别是谷类59．2％、蛋类54.8％、鲜奶类11．7％、豆制品24．0％、肉类34．1％和蔬菜水果类45．4％。到9 个月时,未添加下列各种辅食的儿童的比例分别是谷类10．1％、蛋类23．2％、鲜奶类71．3％、豆制品49．5％、肉类34．1％和蔬菜水果类24．8％。2005年辅食添加的时间、比例和频率明显优于2001年。[结论]谷类和蛋类是西部农村儿童普遍添加的辅食,其次为蔬菜水果类、肉类和豆制品;鲜奶类不是儿童普遍添加的辅食。可通过发展经济、营养健康教育, 提高母亲的文化水平以及住院分娩来提高适时辅食添加率。适时足量添加豆制品和动物性食品可有效降低儿童营养不良患病率。

摘要：目的了解学生对临床专业《预防医学实践》课基于导师制和以问题为基础的学习的教学内容、组织实施和教学效果的评价,为改善课程安排和提高教学效果提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对参加过该课程学习的学生进行抽样调查。结果686名完成问卷调查的学生,认可课程的教学内容、组织形式和时间安排,89.7%的学生认为课程内容实用,78.3%的学生认为授课形式新颖;2/3以上的学生认为课程时间安排合理,70%以上的学生认为通过课程学习可培养和提高学生的公共卫生和群体健康意识及科研思维和能力。学生对课程的总体满意度评分为(85.3±12.5)分。学习成绩名列前茅和较差者及对指导教师不满意者对课程的总体满意度评分低于学习成绩居中和对指导教师满意者(均P<0.05)。结论学生总体上满意课程的教学内容和组织实施,课程达到了促使学生主动发现和解决身边的公共卫生问题、树立公共卫生和群体健康观并培养科研思维和能力的目的,该教学方式和理念值得在其他课程的教学实践中进行尝试和推广。