摘要：由教育部体卫艺司万丽君处长主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“在全面建设小康社会背景下，加快农村学校艺术教育改革和发展”（课题批准号：DLA030194），日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定，现将成果公告如下：

摘要：课题组根据大学生国际能力的操作性定义及其主要维度的划分,在借鉴国际上已有的成熟的国际能力评价指标及其实证研究的基础上,设计和构建大学生国际能力结构模型和国际能力评价指标体系,并设计一套国际能力测量量表,对我国大学生进行抽样调查和测量,对大学生国际能力进行评价。研究结果表明,大学生在国际化环境中,态度和价值观层面的能力已相对较高,在知识与理解、尤其是技能方面有待进一步提高。在国际化活动参与方面,大学生在国际化课程选修、外文阅读、国际会议及论坛参与等方面的参与度和积极性不高。该研究认为,要提高学生的国际能力,应从着力提高学生国际能力技能、增进知识文化的学习和理解、进一步培养国际化开放态度三个方面展开。

摘要：该课题主要采用比较制度分析方法、实证研究方法、案例研究方法等,对大学治理的本原性质与治理要义、国外大学治理的制度、中国大学行政权力与学术权力的运行及匹配、中国大学治理制度优化的理念、路径与制度保障,以及中国大学治理中的利益相关者行为及其转变进行了研究。研究认为,大学治理理论研究有待突破。现代大学治理理念除却要践行"大学自治与学术自由"这一高等教育的基本理念之外,还要注重"治理的民主性""治理的顶层设计"和"治理的‘疏’‘统’并举"。大学应实现由关键利益相关者治理,治理制度的优化路径是由行政型治理向学术型治理转型。大学治理制度的设计应遵循正当性、互补性与价值创造性三个原则。中国情境下大学行政权力与大学绩效负相关,学术权力与大学绩效正相关,行政权力与学术权力具有一定的互补性,其交互作用有利于大学绩效的提升,两者之间存在着最佳的匹配点。

摘要：该研究运用文献法、调查法、比较法,研究了地方本科院校高等工程教育质量保障的现状、国际经验、基本理论问题,构建地方本科院校高等工程教育质量保障体系的可行性与必要性,框架设计、指标体系构建,并对河南省工科高校的工程教育质量进行了抽样评估,在此基础上提出地方高等工程教育改革的目标。研究构建了一套"四维七元"的质量保障体系,并设计了一套地方高等工程教育质量保障的指标体系与评估方案。抽样评估结果显示:人才培养方案的制定过程中行业组织和企业参与不够、教师队伍缺乏生产或工程实践经历、学生实习实践时间不足、实习实训场所不够等问题。根据这些问题,提出地方本科院校的高等工程教育应结合地方高等学校的实际制定工程师培养标准,探索多样化的人才培养模式改革,推进高等工程教育质量保障的体制机制创新,大力推进校企深度合作。

摘要：该课题采取了文献分析法、调查研究法、历史研究法、比较研究法和政策分析法等研究方法,从回顾民办院校办学体制的起步和发展历程入手,阐述了大学办学体制的渊源和演变,剖析了世界高等教育办学体制改革典型国家的发展案例和经验,分析了我国民办院校办学体制的主要类别特征和政府政策在民办院校发展中的重要作用,从中窥见民办院校办学体制发展的规律,并提出民办院校未来发展的政策建议。研究发现,公私并行办学体制是高等教育改革的基本规律;办学体制改革是高等教育体制改革的关键;私立(民办)院校办学体制是国家文化的产物;我国民办院校多样化办学体制格局已基本形成;政策的指引和创新决定民办院校办学体制改革。课题组建议:加强顶层设计,加快建立完善民办院校发展的国家制度;贯彻落实新法,制定完善系统全面的民办院校发展政策;解决关键问题,切实落实落地民办院校发展的重点政策;着眼国家目标,引导民办院校改善管理提高办学的质量;实行共同治理,维护和保障民办院校利益相关者的权益。加强政策协同,继续创设民办院校可持续发展的良好环境。

摘要：该课题通过探查样本大学化学专业办学指导思想与策略、课程设计及实施、教学模式与管理以及教师队伍建设等方面的现状,采用定性研究和定量研究相结合的方法,反映我国高等院校课程设置及实施的现状与问题,并提出解决问题的策略。我国大学课程设置的现代化,需要落实高等教育的大众化定位、做好高中和大学课程的衔接工作、整体性构建专业课程顺序、为学生自我选择课程提供机会。

摘要：该课题从大学生的角度出发,以服务质量理论、信息处理理论和人际公平理论为支撑,对大学教学质量进行定量评价的方法与工具进行了研究,并设计了评教题目和量表。针对学生评教实践,研究建议大学生教学质量评价应该成为一项常规工作,而不是零散进行;应建立专门的网络评教系统,便于学生评教和反馈信息汇总处理;评教时间应该在授课结束和学生课程分数公布前的中间段;应建立有效的激励方法,提高评教参与率。对于评教分数的应用,应将其用于在与教师利益脱钩的情境下,这样才能发挥出其最大的价值,并尽可能地避免其负面效应,使教师真正出于个人的兴趣和责任来完成教学,并把评教分数视作一项反馈,从而改进自身教学。

摘要：该研究采用文本分析法、案例研究法、大数据方法,同时结合"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"相关问卷对各个合作院校的本科教学质量进行初步判断,以检验该体系是否符合我国普通高等教育本科教学质量标准的设计需求,并关注试点院校从数据收集、分析到报告反馈、改进方案和实施的运行机制。研究认为高校教学创新和教学质量的改进策略包括以下几点:第一,秉承传统、立足现实、展望未来、厚积薄发;第二,立足本校、多方合作、交叉研究、协同创新;第三,以人为本、重视学生、强化教师、提升管理;第四,建设校园、完善体制,扩展校外、走向社会;第五,发挥特色、弥补不足、应对时代要求。同时,该研究分析了普通高校本科教学质量国家标准的4E要素框架以及"学生发展指数"与高校多维多层评价指标体系。

摘要：该课题采用文献分析法、比较分析法、调查分析法和扎根理论法,对民办高校存在和发展的价值、民办高校可持续发展的现状、民办高校可持续发展的基本条件以及国内外民办高校可持续发展状况进行研究分析。该课题认为,满足需求是可持续发展理论的基本意蕴,民办高校的可持续发展包括内部可持续和外部可持续两个层面。满足社会需求是民办高校持续发展的历史经验和基本条件,但是民办高校的发展滞后于当前社会需求的新变化。目前我国民办高校发展状态还有待进一步改善,可以借鉴境外私立高校发展经验。推动民办高校可持续发展,需要做好事前设计、事中制衡、事后监审,积极完善民办高等教育体系,制订推进民办高校再定位的各项举措。

摘要：该课题主要采用文献研究法、调查研究法、访谈研究法、比较研究法和案例研究法对中高职专业衔接的机制进行了研究。针对研究的问题,通过分析论证,得出中高职专业衔接研究的六个结论:一是构建出中高职专业衔接研究结构理论;二是通过调研得出现实中存在五个方面问题;三是借鉴发达国家经验得出五个方面启示;四是总结国内六种实践模式发现其存在的优点与不足;五是设计出专业规格目录、专业内涵要素衔接的实践路径;六是中高职专业如果有效衔接应该在三个层面设计保障机制。