摘要：当前,高阶性、创新性和挑战度已成为专业课建设的必然要求,但高阶性、创新性和挑战度不应仅停留在知识层面,而应深入到思政引领和能力培养的实践层面。同时,将专业课教学与思政教育有机融合也成为专业课建设的必备条件。但是目前尚且缺少实用性、适用性和可操作性强的教学模式以促成专业课的“两性一度”与思想政治教育有机融合。针对大学生的发展阶段特点提出“原位121师生双主体课程思政教学模式”。该模式以专业知识为原点位,以目标产出为导向、以思政引领和能力培养为主线、以学习任务为主题贯穿教学始终,重视教师和学生在专业课教学中相对独立、地位平等的主体协同作用发挥,设计引导学生“在做中悟,在悟中做”。同时提出在这一模式下,教师设计教学的过程可以总结为定目标、挖元素、配素材、选活动四个步骤。突破了知识本位的理念,尊重学生全面发展的现实诉求,遵循专业课的教育教学规律构建课程的思政内涵体系,把专业课建设植入国家建设的需求中,引导学生把个人价值与个人发展置于社会发展的战略中,使专业课程从静态文本走向动态实践,引导当代大学生在专业课学习中达成知、信、行三者统一,实现了“两性一度”与课程思政的深度融合。

摘要：课堂教学设计的水平直接影响教学效果。针对目前卫生检验专业课程课堂教学普遍存在的设计不合理、教学效率低下的问题，本文从教学设计原理出发，探讨了教学设计的基本要素，设计了三种教学类型，并在教学实践中取得了较好的效果。

摘要：概述了燃料电池的工作原理;介绍了利用参数模拟方法建立燃料电池的稳态模型,该模型表明了输出电流、电池温度、氢气压力和氧气压力等参数对燃料电池的输出电压均有影响;通过在燃料电池的稳态模型上增加一个电容,来模拟它的动态电压,进而模拟出小型燃料电池堆的动态特性。

摘要：随着卫生检验技术的进步,越来越多的疑难问题均可通过先进的分析仪器来解决,在国家自然科学基金资助的卫生检验技术项目也越来越多,卫生检验技术在预防医学学科发展中越来越受到广泛重视[1-3]。因此,学生实验能力、技术能力和实验课的规范和设计创新就成为教学和培养的重点,许多学校也进行了有益地探索[4,5]。

摘要：目的：了解石雕作业工人对职业危害的知晓度和防护行为。方法测定石雕加工过程中不同工艺流程的粉尘浓度和噪声强度,并随机抽取某石雕加工厂的60名男性石雕工人作为调查对象,采用自行设计的调查问卷对调查对象进行问卷调查。结果石雕作业环境中粉尘浓度最小为23.33 mg/m3,最大为125.33mg/m3,粒径低于5μm的呼吸性粉尘的构成比为66.0%~78.9%,噪声为90.0~104.0 dB（A）。工人对石雕作业的职业危害知晓度的调查显示,总体知晓度为18.33%~100.00%,其中对“粉尘可导致尘肺”的知晓度为38.33%,对“噪声可导致耳聋”的知晓度为70%；工人在石雕作业中针对危害因素采取的主动防护行为的调查,总体防护率为8.33%~76.67%,其中“工作时是否戴防尘口罩”防护率为8.33%,“工作中是否佩戴耳塞”的防护率为16.67%。结论石雕作业环境粉尘噪声为危害均较严重,工人对石雕作业危害知晓度较低,主动防护行为更低。

摘要：高等医学院校专业课教学目标,是专业教学实践的指向,也是一定时期内专业人才培养价值取向的反映。确立科学的教学目标,不仅清晰界定专业课教学的基本内容,而且对学生的发展起到重要的导向作用,是医学教育专业人才培养质量保障体系中必不可少的要素之一。目前,卫生检验与检疫专业传统的教学目标集中在知识传授与技能训练领域,忽视了知识与技能的形成过程、运用的研究方法,更忽视了研究者在这一过程中倾注的情感、态度与价值观,故原本充满生命活力的知识与技能被完全剥离出来,成为刻板的教条⑴。