摘要：人类认识世界，可以采用科学的方法，也可采用艺术的方法。作为艺术，它的特点是通过可感知的艺术形象来揭示真实的情景，帮助人类生动鲜明地认识世界。

摘要：精彩的课堂导入是一堂课成功的起始,它可以将学生带入积极主动的"乐学"状态,起着调集注意、诱发兴趣、启迪思维、指引任务的作用.课堂导入必须遵循两个基本原则,一是切题,即开讲要从属于教学内容,为实现教学目标服务,不能故弄玄虚,为艺术而艺术;二是激趣,即在一堂课的开头通过设置特定的教学情景,将学生引入预定的教学轨道.

摘要：精彩的课堂导入是一堂课成功的起始，它可以将学生带入积极主动的“乐学”状态，起着调集注意、诱发兴趣、启迪思维、指引任务的作用。课堂导入必须遵循两个基本原则，一是切题，即开讲要从属于教学内容，为实现教学目标服务，不能故弄玄虚，为艺术而艺术；二是激趣，即在一堂课的开头通过设置特定的教学情境，将学生引入预定的教学轨道。

摘要：实验设计是实验考查的热点。现将常见的证明型实验设计的思路归纳如下：

摘要：证明型实验的设计是化学实验考察的常见题型．现将典型的证明型实验设计归类并例析如下：

摘要：一、物质制备实验方案设计应遵循的原则原理正确，步骤简单；条件合适，操作方便；原料易得，价格低廉；产物纯净，产量较高；易于分离，污染物少．

摘要：以AlCl_(3)的结构、性质、应用与制备四者之间的逻辑关系为线索,通过六个递进性问题统摄教学进程;基于教学内容结构化组织和情境化呈现,达成知识、能力与情感体验的多维度教学目标,呈现高三复习教学的价值取向。

摘要：知识问题化，问题情景化，这是实现知识向能力转化的根本策略，也是最有效的策略。高三复习课中复习知识的过程、应用知识解决问题的过程和培养能力的过程，应体现能力大于学科本位知识的新课程理念，体现知识的应用价值和学以致用的教学思想。基于高三学生已经具备良好的知识与能力积累，笔者在高三复习教学中一直秉持问题探究观，通过创设培养学生问题意识的学习环境，引导学生进行发现式、探究式和发展性、过程性学习。

摘要：为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨.