摘要：著名心理学家皮亚杰将人的认知结构的发展分为四个阶段，他认为人的认知结构的发展是从具体行为开始，从人所直接接触的事物的感受开始，慢慢地发展为通过接触的事物进行思考，也就是具备了形象思维的能力，然后再发展为抽象思维阶段。而初中学生是从形象思维向抽象思维转变的关键时期。在我们教师的教学中要注意学生这一阶段的思维特点，尽量地从学生思维特点的角度来设计教学，特别是我们的化学教师，要能更多地设计化学实验，使学生能从这些形象的实验人手来学习化学。我通过化学实验的设计和课外实验的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生以具体的实验为基点学习化学相关知识。

摘要：初三学生已经具有较好的形象逻辑思维能力，但在抽象逻辑思维方面还存在着一定的困难。特别是初兰学生刚接触化学，所见的化学试题对他们来说都比较新，并且这些试题与他们的生活有距离，从而使得他们有时在理解时会存在困难。在教学中，我们可以借助于变式训练来提高他们对试题的理解，学会分析和解决同类型的试题。

摘要：本文综合了经病检证实的34例甲状腺癌的骨转移,有18例以转移瘤为首发症状。文中对其临床X 线表现的总特点及各部位不同的特点进行了比较分析。文中对甲状腺骨转移的发病情况,骨转移的途径及诊断骨转移的临床X 线的要点进行了讨论。