摘要：本文主要分析如何在高等院校钢琴教学中融入思政教育课程,并从其内涵、现状等方面,研究钢琴教学和思想政治教育之间的关系,提出将思想政治教育融入到钢琴教学之中的建议。

摘要：文章主要针对建设工程活动的重要参与者——设计单位的主体地位以及与工程质量的密切联系,论述了承担工程质量损害赔偿的法律依据、构成要件、违约表现及责任范围等问题。设计单位由于知识密集、技术含量较高的特点,一旦出现工程质量损害赔偿,将产生一系列复杂的法律问题。这些问题的研究,设计单位设计具有重要的现实意义。

摘要：为探究不同营养管理模式对扎赉特旗图牧吉草甸草原的影响,本试验于2022年对扎赉特旗图牧吉草甸草原采用随机区组设计的试验方法,探究施用有机肥、化肥、放牧与不进行管理这4种营养管理模式对图牧吉草地草群高度、盖度、产草量及生物多样性的影响。结果表明:不同营养管理模式下扎赉特旗图牧吉草甸草原有较大差异。与放牧组相比,有机肥组的添加显著提高了草群高度(P0.05);有机肥组和化肥组的草产量显著高于对照组和放牧组(P<0.05)。化肥和有机肥的施用,有利于提高毛秆野古草、羽茅等主要建种群草产量,但同时草地生物多样性有所减少。

摘要：[目的]研究不同养分处理对大针茅草原种群特征和产草量的影响。[方法]于2021年在内蒙古兴安盟扎赉特旗图牧吉镇采用随机区组设计方法,研究施有机肥、施化肥、放牧和对照(无管理措施)对草原种群特征及产草量的影响。采用单因素分析和多重比较对4个处理下的草原种群特征和产草量进行差异性分析。[结果]不同处理对草原种群特征和产草量的影响程度不一。与对照相比,有机肥、化肥和放牧处理均提高了羽茅的重要值,化肥处理达到了显著(P<0.05)水平;而大针茅和毛秆野古草的重要值呈下降趋势。与对照相比,一定程度上,有机肥处理提高了草群高度,而化肥和放牧处理降低了草群高度。草群盖度变化数据显示,与对照相比,化肥处理显著(P<0.05)提高了草群盖度,而有机肥和放牧处理一定程度上降低了草群盖度。产草量变化情况表明,与对照相比,有机肥和化肥处理均提高了产草量,化肥处理达到了极显著(P<0.01)水平,而放牧处理一定程度上降低了鲜草产量。[结论]有机肥处理有利于提高羽茅的重要值、草群高度和产草量;化肥处理有利于提高羽茅的重要值、草群盖度和产草量。

摘要：[目的]调查内蒙古西乌珠穆沁旗瑞香狼毒(Stellera chamaejasme L.)种群的分布与危害特点,为区域防治毒害草提供本底数据。[方法]调查西乌珠穆沁旗瑞香狼毒的危害面积,同时选择代表性区域布设大样地,每个大样地间隔10 km以上,样地面积为100 m×100 m。大样地内随机设置4个中样方,每个中样方间隔10 m以上,样方面积10 m×10 m,每次在中样方中随机布设2 m×2 m小样方进行调查,5次重复。样方调查内容包括植被群落和瑞香狼毒种群的高度、盖度和密度,以及瑞香狼毒个体的丛幅和分枝数,通过数据统计分析确定瑞香狼毒在调查区域的分布面积及危害程度。[结果]调查共涉及5个苏木(镇)的20个嘎查,调查面积总计40.67万hm^(2),占西乌珠穆沁旗草甸草原面积的56.85%,危害面积1.30万hm^(2),占比3.2%。其中调查区域重度发生面积0.26万hm^(2),占危害面积的20.10%;中度发生面积0.46万hm^(2),占危害面积的35.37%;轻度发生面积0.58万hm^(2),占危害面积的44.52%。[结论]瑞香狼毒种群的高度、密度、盖度、地上生物量、个体的平均分枝数均随着危害程度的增加而增加。

摘要：“生物化学”课程是医学、生物科学、食品科学、环境科学等生物学科相关领域的重要专业基础课程。混合式教学结合了传统、单一的线下教学和线上网络平台的教学方式,摒弃了单纯线下和线上教学的弊端,结合了传统和现代教学优势。文章以“优慕课”与“长江雨课堂”在线平台结合线下教学的研究入手,对“生物化学”课程进行教学内容设计,对教学过程进行编排梳理。从学生的行为、认知、情感投入维度,以及老师对混合式教学的认知、课程规划、课程实施力、教学反思等方面提出存在的问题。并从学生学习意识、老师对教学内容的完善优化、学习共同体的构建、教学管理的强化,保证教学技术支持等方面对混合式教学发展提出了对策。