摘要：企业作为重要的办学主体之一,其参与校企合作对职业教育高质量发展起着关键作用。基于计划行为理论视角,对浙江省、上海市530家企业参与职业教育校企合作的行为进行问卷调查,得到有效问卷351份,建立AMOS结构方程模型探讨企业的决策行为过程及影响因素。结果发现:行为态度受感知收益和感知需求的正向显著性影响,受感知成本的负向显著性影响;行为意向受行为态度和感知行为控制的正向显著性影响;行为受行为意向和感知行为控制的正向显著性影响,还受行为态度和感知行为控制间接的正向显著性影响。为此,文章提出应树立校企双赢意识,同时根据企业合理需求精准设计和匹配校企合作模式;增强学生职业认同感和职业规划意识,降低企业合作结束后人才流失的风险成本;加强政府和行业协会等重要外部力量的引导,形成强有力的校企合作支持体系。

摘要：当前我国现代职业教育体系不完善直接阻碍了制造业强国的崛起。文章从明确利益主体职责,加强顶层制度设计、增强职业教育体系的适应性,助推制造业产业结构调整和发展方式的转变、提升职业教育体系的层次性,助推制造业自主创新能力和技术水平的提升、保证职业教育体系的开放性,助推制造业技能型人才规模和素质提升等视角提出了政策建议。

摘要：中等职业学校作为培养技能劳动者的主阵地,参与社会培训是其应有的本质功能之一,但一直以来没有得到很好地重视和发挥,这直接影响了劳动力市场技能人才的有效供给。文章对杭州市36所中等职业学校参与社会培训现状进行了调查分析发现:中等职业学校参与社会培训积极性不高、规模偏小、效果不佳。原因在于:各界对社会培训功能的认识还不到位、社会培训经费运行机制不活、学校有限供给能力不足、生源市场混乱,且社会培训需求不足。中等职业学校社会培训功能的发挥,需要健全机构,建立规范的社会培训体系及监督机制,发挥行业指导作用,制定社会培训标准、建立专项资金管理制度,创新培训运作模式、增强学校培训供给能力,实施绩效考核和激励机制。

摘要：在历史学硕士研究生创新能力培养的内涵与具体设计上,教育界一直存在争议,影响与制约了相关工作的开展。对江苏省具有历史学硕、博点高校进行分析,研究发现:近些年来,江苏省历史学专业硕士生创新能力培养方面的工作并不得力;虽然有个别亮点,但整体上,江苏省历史学专业硕士生创新能力的培养仍然处于较低的起步阶段,与其他人文社科类学科存在相当的差距,与高校的人才培养目标、社会的需求也有很大的距离。要实现历史学专业硕士生创新思维特征的提高和创新知识体系的建构,需要针对历史学的学科特性,围绕课程、师资培养、论文写作与实践项目等领域具体展开。