摘要：铁钉的电化学腐蚀是高中化学的一个重要实验,由于反应缓慢而不适于作为课堂演示实验。尝试用碳纤维系住铝丝放置在电解质溶液中,可探究铝丝的电化学腐蚀行为。研究表明,该实验在2 min内可产生大量气泡,现象明显、操作简单、安全可靠,可作为金属电化学腐蚀课堂演示实验和学生课堂活动实验的案例。

摘要：传统的教学设计主要以行为主义学习理论为基础,注重从教的角度来设计学的过程,而现代课堂的教学设计受认知学习理论和建构主义教育论的影响,更强调以学生的主动学习、探究学习为中心.

摘要：随着互联网在学校特别是高校的普及,网上选课系统成为学生选课的主要工具。本文就现有的选课系统存在的缺点与不足进行了讨论,并采用JSP技术初步探讨一个实用、快速、方便的网上选课系统的设计。

摘要：现行教材设计的铝热反应课堂演示实验存在诸多弊端，其中安全隐患和不便观察是主要问题。针对这些问题，对该实验的反应装置、点燃剂，尤其是反应试剂的用量配比和微量化进行了优化改进，使其达到了课堂演示实验对反应现象的要求，方便了操作，防止了环境污染。

摘要：改进了氨气的喷泉实验装置设计,优化了试剂用量,将氨气生成与喷泉实验融为一体,使其操作简单,实验成功率高,而且能在3min内完成。

摘要：当前中学化学演示实验由于现象的稍纵即逝，使学生较难真正观察、了解实验现象和原理。学生动手实验由于时间、仪器、学习能力和学习特点的不同，也会导致在化学实验中有不同表现。信息技术的出现为解决化学实验过程中存在的部分问题提供了良好的技术支持，为学生预习、复习、自主实验提供了比较理想的工具。笔者在设计基于化学新课程标准的实验软件，探索计算机支持下个别化实验预习与复习的反思中，认为以网络作为交流平台，利用化学实验学习软件进行化学分层实验教学，可以解决因材施教的个体性和班级授课制的集体性之间的矛盾。基于此，笔者尝试构建了基于网络的化学分层实验教学模式。

摘要：阐释了基于信息化微粒观教学工具的定义、化学微粒各种维度的信息化表现方式及其在教学中的应用。研究表明，在帮助初中学生建立微粒观的过程中，必须依靠学生的生活体验，从化学实验入手，依据微粒存在的不同维度，利用信息工具进行系统的教学设计，方能取得良好的教学效果。

摘要：以常见的铜锌原电池反应为例,设计了一组对比实验装置,即化学反应装置与原电池装置。以化学反应装置中的能量变化为依据,展示了化学反应中释放出的能量具体形式为"热"与"功";通过与原电池装置的比较,证明原电池实验装置中的"热"转化为了电能。

摘要：由于核辐射的危险性和神秘性,长期以来人们谈核色变。2011年,日本大地震引发的核泄漏让社会大众再次陷入恐慌之中。通过深入理解核辐射检测原理,将有助于人们正确认识核辐射,从而避免不必要的心理恐慌。由于核辐射的难以控制性以及客观实验条件的限制,与之相关的检测实验在大学里也很难开展。基于此,根据放射性蜕变的化学动力学规律,尝试设计了基于盖革计数器的工作原理的动力学算法,开发了计算机模拟实验软件,用于测定同位素的半衰期。本文还介绍了利用模拟软件测定同位素的半衰期的过程,以及同位素半衰期在测定古生物化石年代和核辐射持续时间上的应用。计算机模拟盖革计数器软件的使用具有安全性、廉价性和可重复性,通过计算机模拟测定核辐射,不仅解决了测定核辐射的安全性问题,也将有助于人们通过实验掌握测定方法以及相关的化学原理。

摘要：化学实验设计在中学实验教学中具有重要的作用，由于受到时间、实验器材和场地等因素的限制，学生很少能接受直观的训练。而化学仿真实验设计平台为教与学提供了虚拟的仿真实验教学资源，所创设的虚拟实验情境能显著改进实验教学方法，提高教学质量。