摘要：目的了解正畸医师与牙周医师对正畸治疗中牙周风险的认知现状,为学科间协作诊疗模式的探索提供证据。方法参照《维护牙周健康的中国口腔医学多学科专家共识(第一版)》设计问卷,对国内正畸医师与牙周医师进行调查。采用SPSS 25.0软件包进行数据分析。结果共收到1050份有效问卷,正畸医师517份,牙周医师533份。对正畸医师的调查结果显示,在成人正畸治疗前,59.19%会进行牙周炎症筛查,41.01%会进行牙周软组织量评估,77.95%会通过锥形束(cone beam,CB)CT评估患者的根骨关系;正畸过程中,51.06%要求患者定期进行牙周复查。对牙周医师的调查结果显示,为正畸转诊患者行风险评估时,78.05%会同时评估炎症风险和软、硬组织风险,67.36%会结合正畸牙移动方案评估;96.43%会和患者强调定期牙周维护。医师间的转诊方式与工作单位显著相关(P<0.001)。结论有必要加强学科间共同认知,实施专业交互支撑,构建“以患者为中心”的牙周–正畸有序联合诊疗模式。

摘要：目的探讨CBL教学模式在口腔正畸学教学中的教学效果。方法以60名口腔专业学生为研究对象,随机分为A班和B班,A班采用CBL教学模式,B班采用传统教学模式。课程结束后采用问卷调查、各项成绩考核等方法评估教学效果。结果两班在理论与实践结合、自主学习、人际交往关系提高满意度方面差异有统计学意义(P<0.05);两班在理论、案例分析成绩方面差异有统计学意义(P<0.001);学生案例分析题的成绩和其自主学习时间之间呈正相关(rs=0.788,P<0.001)。结论 CBL教学法提高了学生的综合素质,有助于督促教师创造性教学设计,满足社会对医学人才的需要。

摘要：我们通过对髁突软骨细胞进行PCNA、FGFR3、Ⅱ型胶原和蛋白多糖聚合体基因表达等研究,探讨髁突软骨的分层及其功能. 　　1.材料和方法:成年日本大耳白兔共6只,雌雄各半.处死动物后,取TMJ标本, HE染色和免疫组化标本用多聚甲醛固定,EDTA脱钙,石蜡包埋.免疫组化采用超敏SP法.抗FGFR3多克隆抗体购自Santa Cruz 公司(美国), 抗PCNA单克隆抗体、SP免疫组化试剂盒(购自福州迈新公司).基因序列、引物设计、RNA探针制备和原位杂交方法同以前的研究[1]。