摘要：“创客训练营”是面向大学一年级本科生开设的一门创新实践类选修课程(暑期)。该课程将创新创业教育理论及方法的学习与创意项目的构思、设计、实施、运行(CDIO)融为一体;将创新创业教育理论及方法的课内学习和体验与课前创意的提出、课后作品的成果化融为一体,推行课前创意项目化,课中项目作品化,课后作品成果化。实践结果表明,基于“两融合、三转化”的创客训练营课程,培养了学生形成想法并使想法变成现实的能力。

摘要：在传统课程教学中,教师通过讲授向学生填塞书本知识,缺少互动交流和深入讨论的氛围,显然不能满足知识、能力和素质“三位一体”的人才培养目标。基于L·迪芬克有意义学习的分类目标,将综合课程设计模式应用于华中科技大学电气学科专业信号与控制综合实验课程,将原信号处理分析实验课程进行重构和再设计,使得知识、能力和素养与有意义的学习分类目标相融合,源于真实性的任务驱动形式设计教育型评估和反馈程序,将全面主动的教学活动融入课程结构和教学策略的全周期,促进学生的求知欲,帮助学生养成积极主动的学习观,创造意义深远的学习经历。

摘要：夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中通过简·爱和罗切斯特先生的曲折、动人、唯美的爱情故事塑造了一个新型的女性形象——简·爱。在塑造这个女性形象的过程中,作者巧妙地设计了简·爱不同阶段的容貌和财富状况。根据故事情节,简·爱的容貌和财富状况可分为三个阶段：幼年阶段、家庭教师阶段和富有阶段。作者夏洛蒂·勃朗特通过对简·爱容貌和财富情况的巧妙安排,辅助故事情节,成功塑造了一个抗争进取,独立自强,追求唯爱而爱的纯洁爱情的新女性形象。

摘要：在分析总结工程思维内涵与特点的基础上,给出了工程思维实施的路线,阐明了实验课程项目对于工程思维能力培养的重要性。综合本专业多门专业基础课程设计了“直流电动机与控制系统”实验课程项目,依照工程教育认证的标准制订教学目标,按照工程思维方法将项目分解为工程问题定义、需求分析、模型建立与验证、解决方案设计、原型机制作、测试与分析、迭代优化以及结题验收等环节,并设计与之对应的课程任务。教学实践证明,具有工程背景的实验课程项目,通过提供沉浸式、全流程的工程项目体验,能够有效锻炼学生的工程思维,提高解决工程问题的能力和学习总结工程经验。

摘要：基于功率器件晶闸管的单相交流电压控制器,常用于小功率单相电动机控制、照明控制和电加热控制等场合。基于电源一体化方案,选取了STM32F407作为主控制器设计了可控硅调节器,通过获取外部输入信号或检测信号反馈,按设定方式调节PWM触发信号控制可控硅导通时间,实现小型功率器件的输出调节。以光线调节为例设计了单片机控制的可控硅调光设备,实现光线的自动调节、手动调节以及感光调节等功能。最后搭建了基于单片机控制的光线调节实验系统,进行了相关的测试与分析,结果表明,所设计方案能够根据输入信号或检测结果触发不同的导通角,实现光线的强弱控制。所设计方案可应用于光线调节、电机闭环调速等多种控制场景。并可用于光耦过零检测、不控整流、稳压降压以及光线检测反馈控制等电子技术知识的综合实验普及,以及程序编写、中断、外设及PWM等单片机知识的学习。所提方案不受功率器件和场所限制,可有效降低成本。

摘要：在火电厂6~10 kV厂用电系统中,电缆热稳定截面需要依据GB 50217—2018《电力工程电缆设计标准》中规定的方法进行反复验算后确定。当系统中回路较多时,计算量较大。给出了一种电缆热稳定截面的简化方法。通过对短路热稳定条件下电缆导体所允许最小截面的表达式进行变换,并对该表达式进行简化拟合,在系统电源供给短路电流的周期分量起始有效值已知的情况下,可通过求极小值的方式得到最小截面。通过一些工程实例,利用提出的估算方法进行了热稳定截面计算,并与传统推算方法对比。结果表明,估算方法结果准确,可有效减小计算量,提高设计效率。

摘要：设计了基于项目驱动的电力电子实验教学模式,学生设计并研制一台具有实际工程意义的高性能指标要求的电力电子变换电源。课程从主电路拓扑的原理分析、参数设计,到辅助电路和控制电路“模块化、积木式”的调试,引导学生以团队合作的形式完成电源产品的全周期研发,包括设计、调试、分析优化等。该模式将学生学习的重难点分解到各个阶段的任务中,培养学生系统整合、学以致用以及解决实际工程问题的能力。

摘要：“双碳”目标驱动下新能源电动汽车迎来了新的发展机遇。为更好地帮助学生认识和理解电动汽车相关技术,基于移相全桥软开关技术设计并研制了一套宽范围输入电压和高变换效率的车载移相全桥(PSFB)DC/DC变换器实验装置。通过控制超前和滞后桥臂的导通相角差实现宽电压输入,通过谐振电感和场效应管的结电容充放电实现变换器开关管的零电压导通和关断,有效降低高频开关损耗,大大提高变换效率,此处通过理论分析设计了变换器的参数,并进行了实验验证。实验结果表明所设计变换器具有效率高、输出电压稳定的特点。该实验设备能够有效支撑新工科背景下电力电子实验教学,提高学生综合应用知识解决工程问题的能力。

摘要：反向设计法坚持“以学生为中心”,依次设计学习目标、评价、学法和教法,但要取得好的效果需要学生高度参与。整合课程设计,通过设计有意义学习目标、教育性评估以及主动式学习活动来提升学生学习的主动性。将两者结合,构建基于反向设计的整合课程设计模式,并在“信号与控制综合实验”中教学实践。问卷显示,提出的教学模式能够有效提升学生学习主动性,促进课程目标的达成。

摘要：本文对桥电五期工程１＃机组调试中化学专业所存在的问题进行了全面分析，并提出了具体的处理意见，此外还对酸洗过程中系统设计的成功经验进行了总结，对今后类似机组化水设计、调试具有一定的参考价值。