摘要：为提高偏瘫患者对膝关节运动的控制能力,克服膝过伸,改善步态,我院研究设计了三种强化膝关节分离运动的训练方法用于临床治疗,取得了良好疗效.现报道如下.……

摘要：125MW汽轮机凝汽器胶球系统由于设计原因,造成系统投运后运行不正常,针对胶球系统存在的问题,找出原因并进行改造。对同类型机组的胶球清洗系统改造有一定的意义。

摘要：在现代经济形式下,企业迎来越来越多的挑战和创新。传统的管理模式面临着不适应社会和企业发展要求。中国电信在2016年启动转型3.0战略,把增强'人才队伍'建设作为重要抓手;中国电信某县级分公司(以下简称基层电信)针对员工职业生涯管理现状,借鉴知名企业实践经验,统筹兼顾企业战略、人力资源、经济管理等要素,探索构建包括信息管理、规划管理、阶段管理、配套管理等四个模块的基层电信职业生涯管理体系。这一新管理体系将改善提升企业的管理水平和运行效率。

摘要：为了减少太阳能电池表面反射,提高多结太阳能电池效率,针对GaInP/GaAs/Ge三结太阳能电池和AM0光谱,设计了折射率梯度排列的四层减反膜系结构.利用溶胶-凝胶技术,通过对材料折射率的定向调节,制备了折射率梯度排列的TiO_2/ZrO_2/酸性SiO_2/碱性SiO_2四层减反膜.实验结果表明,镀膜后的三结太阳能电池在300~1 700 nm波长范围内的加权平均反射率由原先的28.58%降低至4.86%,最高反射率由46.35%降低至15.45%.

摘要：对串口协议的优劣进行探讨,举例说明协议格式对鲁棒性、扩展性、算法实现的影响.

摘要：随着立体定向技术及CT引导定位技术的发展,临床和实验研究的不断深入,穿刺血肿吸除术可分为血肿单纯穿刺吸引术、立体定向血肿破碎排空术、立体定向血肿腔置管引流注药溶解术、以及立体定向内窥镜血肿排空术等.由于穿刺血肿吸除术已变得简单易行和创伤小,因此在临床上得以广泛应用,并使开颅手术适应证得以放宽.一般出血后数小时,血肿腔内的液体仅占血肿量的1/5,其余均已形成胶冻状血凝块,所以,单纯穿刺吸引术不易将血肿彻底排除[1,2].对于恢复期已液化的血肿,此方法则具有简单易行的特点.而立体定向血肿排空术,是应用立体定向技术通过CT导向将Backlund血肿排空针导入血肿中心,调节侧支管连接的吸引器压力(＜31.7kpa和0.2atm),将血凝块逐渐绞碎吸出.此方法是Backlund和Von holst在1978年首先报告的,且利用Archimedesd原理设计出了螺旋血肿排空针[3,4,5,6,7].它是一根长20cm不锈钢螺旋钻,插在一个外径为4cm的套管针内,近套管针的尖端有2个小侧孔,套管针的另一端有一个侧支管和一个密封帽.侧支管接血肿收集瓶,再接吸引器,通过收集瓶上的刻度可知排出血肿量,通过在密封帽外旋转套管针内的螺旋钢钻以达到破碎血肿的目的.Backlund强调血肿的排空量应是控制性的次全排出.此种方法满足了损伤小、安全性高、危重病人易耐受的要求.但经过实践发现这种方法易引起再出血[8,9,10,11],且只能排出血肿的1/3.对于不规则血肿易将周围脑组织一并绞碎吸出[12,13,14,15],特别对于深部丘脑的出血,容易引起严重的并发症[16].

摘要：分析循环流化床锅炉运行中出现的高温再热器、二级过热器爆管和给煤系统旋转给料阀经常堵煤等问题。对高温再热器、二级过热器采用减少受热面等方式,对给煤系统采取拆除旋转给料阀、增加密封风等技术措施后,提高了锅炉运行安全性。井提出循环流化床锅炉在系统设计、建设和运行时应注意的问题。

摘要：本文所提燃煤机仍属往复炉排燃煤机械,其活动炉排的往复运动是采用双级多速机械推动的。本文介绍了二台手工烧煤大型台车式退火炉的改造设计,着重介绍了为解决大断面和长炉膛带来的问题,一是采用多台燃煤机组合供热,二是在炉体设计中采用节流墙、分火道、热炉底台车及合理布置炉内回烟道等结构措施。二台炉子升温过程的最大温差分别为25℃和27℃,保温期最大温差为8℃和7℃,说明改造设计是成功的。

摘要：开封火电厂现装机容量530MW,年燃煤量140万吨左右。该厂始建于20世纪70年代,那时对输煤系统的防除尘工作在设计上不够重视,致使运行中煤尘飞扬,工作环境受到严重污染,虽经多年治理改造,仍没有收到明显的效果。为了进一步加强煤尘治理,改善作业环境,预防职业病发生,切实保护职工身体健康,决定采用先进的煤尘治理技术和设备。先后两次安装4台DSX防除尘设备均收到满意效果。1 输煤系统简介该厂的输煤皮带机编号为#5～#8,室内双线布置(见附图);#5皮带机水平布置在煤场缝隙槽下部,#6、#7皮带机按与水平成夹角18度提升布置,#8皮带机水平布置在原煤仓间。以上皮带均为带宽1000mm、

摘要：当今社会,国家的发展需要具有创新能力的人才来推进,而人才的培养需要素质教育对学生进行创新能力的训练。在初中化学探究实验中如何培养学生的创新能力呢?教师应精心设计教学程序,引导学生提出问题——做出假设——实验——得出结论——表达交流,进行实验探究。