摘要：自“双减”政策实施以来,作业设计就成了小学英语教学及教研活动的核心主题。本文在解读“双减”对作业要求的基础上,以郑州市为例,归纳总结了教研中呈现的作业形式,并从作业类型、目标和育人价值三方面综合分析了当前作业设计中存在的问题及对问题的思考。

摘要：一、课程设计的背景为了实现培养和造就高素质、专业化的基础教育教师的目标，2013年教育部立项建设200门教师教育国家级精品资源共享课程。

摘要：《英语课程标准》（2011年版）》指出：义务教育阶段英语课程的总目标旨在通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（教育部，2012）。其中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是综合语言运用能力的五个方面。在这五个方面中，语言技能位于首位，是语言运用能力的重要组成部分。

摘要：阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（教育部，2012：22）。在信息爆炸、知识爆炸的今天，阅读素养已经是21世纪核心素养的重要部分。阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础（王蔷，2017）。

摘要：一、引言教材是课堂教学的主要内容,是“教师和学生据以进行教学活动的材料,教学的主要媒体”(顾明远,1998:695)o广义的教材包括文本教材、视听教材和网络教材;狭义的教材则专指教科书(曾文婕,2011)。对教材进行系统的分析,把握教材内容,理解教材编排特点,厘清教材中的语言点和知识的前后联系,初步确立语言学习的目标要求及活动设计,是教师备课的首要任务,也是教师进行教学设计的关键环节。

摘要：MOOCs的出现将给大学的课程改革带来一场革命,而翻转课堂作为一种新的课堂教学模式将彻底改变传统的课堂教学方式。新立项建设的国家教师教育精品资源共享课程不仅要融入新的课程设计理念,还要结合中国基础教育课程改革的要求,创新课程模式,为基础教育培养合格的教师。本文以《小学英语教学设计》课程为例,探讨了教师教育外语实践类课程中翻转课堂教学模式的设计与设计中的反思。

摘要：教学设计是教师的基本教学能力,也是将教师从接受型向研究型转变的一个便捷途径。微格教学是系统培训师范生和在职教师教学技能的有效方法。本文以小学英语教师为例,在现有微格教学研究的基础上,结合实践教学,提出了"微"教学"、格"训练、再"微"教学三段式"总-分-总"结构的微格教学模式。旨在通过微格教学不断提升小学教师教学设计能力,促进小学教师整体教学水平的不断精化。

摘要：教学目标是课堂教学的出发点和归宿,在教学中起着导教、导学、导评价的功能。课时教学目标是单元、学期及课程教学目标实现的基础,是有效课堂教学的保证。本文以小学英语教学设计为例,在解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》相关要求的基础上,结合教学目标设计案例,探讨课时教学目标设计的基本原则。

摘要：对错误进行分析和纠正是交互性教学的重要内容。在交互性英语教学中。教师一方面要营造轻松活泼的课堂气氛，使学生克服害羞感，敢于出错，敢于应用所学的语言进行交流，提高他们语言交际的流利性和准确性：另一方面还要通过错误分析，及时了解自己课前设计的教案是否合理，以便课后及时采取调整与补救的措施。