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检索条件"作者=冯海泉"

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隐性到显性:小学科学大单元教学的实践理路: 收藏
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引用; 《中小学教材教学》2024年第10期 75-80页; 作者：冯海泉雷晓晖广东省阳江市江城第一小学广东省广州市天河区教育发展研究院; 基于大观念开展指向学科核心素养的大单元教学是新课程改革倡导的教学方式,由于大观念的隐性特征,其在教学实践中存在难以表达、评价、交流等困境。因此,将隐性的大观念转化为显性的大任务是必要环节。这一过程需设计完整的“学习故事”...; 基于大观念开展指向学科核心素养的大单元教学是新课程改革倡导的教学方式,由于大观念的隐性特征,其在教学实践中存在难以表达、评价、交流等困境。因此,将隐性的大观念转化为显性的大任务是必要环节。这一过程需设计完整的“学习故事”,以大观念为统领并提出促进理解的核心问题,以问题为入口创设真情境下清晰可行的大任务,在思维支架的指引下开展整合与评价,最后进行学后反思。; 来源：详细信息评论

采暖锅炉供热系统中值得推广的一种节能控制方法: 收藏
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引用; 《节能》1989年第6期8卷 15-16页; 作者：王海波刘玉英刘会军冯海泉河北煤炭建工学院; 一、概述目前,为节能设计的锅炉控制器主要目标往往集中在如何使燃料充分燃烧、如何提高锅炉的运行效率上。对于生活用采暖锅炉来说,如果仅仅注重提高锅炉本身的效率,有时不仅达不到合理利用能源的目的,反而会浪费能源,增加锅炉的运行...; 一、概述目前,为节能设计的锅炉控制器主要目标往往集中在如何使燃料充分燃烧、如何提高锅炉的运行效率上。对于生活用采暖锅炉来说,如果仅仅注重提高锅炉本身的效率,有时不仅达不到合理利用能源的目的,反而会浪费能源,增加锅炉的运行费用。; 来源：详细信息评论

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