摘要：从"问题解决"的视角对《算法与程序设计》模块的教学特点进行分析。通过分析,对该模块的教学提出了3个教学特点,分别为:以"问题解决"为主线,以算法设计为依据;强调程序的逻辑性与结构性,循序渐进地引导;注重算法思维培养,有效促进迁移。同时,结合一些典型的教学案例对这些特点加以说明,以期为高中《算法与程序设计》模块的教学实践提供参考。

摘要：针对高职《JAVA程序设计》实践性强,理论深,传统的课堂教学缺少聚焦完整工作任务,比较关注个别零散知识技能的问题,尝试把首要教学原理引入到实际的课堂教学中,并通过具体的案例加以应用,为高职《JAVA程序设计》课堂教学改革进行了有益的探索。

摘要：针对五年制高职"C语言程序设计"课程理论深、实践性强、传统课堂教学无法兼顾理论性和实践性等特点,尝试提出一种基于三位一体的五年制高职"C语言程序设计"课堂教学新模式,并在课堂中加以应用,为五年制高职"C语言程序设计"课堂教学改革进行有益探索。

摘要：针对当前微课比赛火、优秀微课作品数量多、但微课的应用凸显度却并不高的现状,指出很多优秀微课作品仅仅是微课大赛的产物,应提高其在课堂应用中的价值。尝试从应用的视角,提出微课的设计与应用应该具有课程观、系列化和任务型。结合五年制高职"C语言程序设计"课程,通过具体的案例,探讨了微课的制作与应用。

摘要：随着移动通信技术的发展和智能手机等移动终端的普及,移动学习成为当下教育教学研究的热点,具有学习泛在性、碎片化、便捷性等特点,能很好地破解传统课堂教学知识获取单一、知识单向传递等问题。结合移动学习的特点、高职生的学习风格和《C语言程序设计》课程特征,提出了基于移动学习的高职《C语言程序设计》课堂教学的三大策略:学习平台移动化、学习资源微型化和教学模式混合式,并通过具体案例加以阐述,对五年制高职《C语言程序设计》课堂教学改革进行有益的探索。

摘要：当下的微课不可谓不＂热＂不＂火＂,优秀微课作品的数量不可谓不大,但微课的应用突显度却并不高,很多优秀徽课的作品仅仅是微课大赛的产物。在具体课堂教学中,应从应用的角度来进行微课的设计与制作,即徽课设计与制作要有课程观,做到系列化,力求任务型。

摘要：随着智能手机的普及,碎片化学习成为学生所推崇的一种学习方式,其具有学习可以随时随地,学习时长短,内容易获取,知识吸收率高等优点,但也具有所学知识碎片化,不成系统等问题。为了扬长避短,以微课作为碎片化学习资源,提出碎片化学习视野下的课堂教学要微课教学资源系列化,网络学习平台移动化,碎片化学习要与传统课堂教学相融合,并结合五年制高职《C语言程序设计》课程,通过具体的案例加以阐述,为五年制高职《C语言程序设计》课堂教学改革进行有益的探索。

摘要：对高职程序设计理论深,实践性强,采用传统教学方法效果不明显的情况,将首要教学原理引入到程序设计的实际教学中,并结合在高职《C语言程序设计》教学中的具体应用,提出了首要教学原理在程序设计应用中的教学设计流程和应用中的注意事项,为高职课程改革进行了有益探索。

摘要：针对高职《C语言程序设计》理论深、实践性强,采用传统教学方法效果不明显的情况,尝试着把首要教学原理引入到实际教学中,通过具体的教学案例,给出首要教学原理在《C语言程序设计》课堂教学中的实施过程,为高职课程改革进行有益的探索。

摘要：作者在分析传统课堂教学存在问题的基础上,结合“C语言程序设计”课程特点和高职生的学习风格,设计开发了适合于移动学习平台的移动学习资源,构建了基于移动学习的混合课堂教学模式,并在实际的高职课堂教学中开展实践应用,改变了传统的课堂教学模式,提升了课堂教学的成效。