摘要：在经过碱热处理的纯钛表面采用溶胶-凝胶法和提拉涂覆法制备含氟羟基磷灰石(FHA)-锶取代羟基磷灰石(SrHA)双相生物陶瓷涂层。采用X射线衍射检测涂层的相组成,采用扫描电镜观察涂层的形貌,采用划痕法测定涂层与基体的结合力。结果表明:所制备的涂层是均匀和致密的FHA-SrHA双相涂层;与单相FHA和SrHA涂层相比,FHA-SrHA双相涂层与钛基体的结合力明显优于SrHA涂层,略低于FHA涂层;TRIS溶液中的溶解性实验结果显示3种涂层均发生溶解和钙磷酸盐的重沉积过程,表现出良好的生物活性,但FHA-SrHA双相涂层的溶解速率远远低于单相FHA及SrHA涂层,这表明可以通过双相涂层设计来提高生物陶瓷涂层材料的植入寿命和稳定性。

摘要：采用溶胶-凝胶法制备不同锶含量改性的生物玻璃(CaO-P2O5-SiO2-SrO),分别采用X射线衍射仪和扫描电子显微镜对样品的相成分和形貌进行分析,采用浸泡法研究不同锶含量的生物玻璃在三羟甲基氨基甲烷(Tris)和模拟体液(SBF)中的溶解行为和生物矿化。结果表明:锶取代部分钙制备的锶改性生物玻璃为非晶结构,锶掺杂没有改变生物玻璃的微观结构;含锶生物玻璃与纯生物玻璃一样,在Tris和SBF溶液中均表现出良好的生物活性,但含锶生物玻璃表现出更缓的溶解速率,并且随Sr含量增加溶解速率下降;同时,矿化生成的羟基磷灰石(HA)结晶性变差,表明Sr的加入可以有效地调控生物玻璃的溶解速率,使设计与制备一定溶解速率的生物玻璃成为可能。

摘要：在小数数学教学中,教师应摒弃“重结果,轻过程”的思想,充分发挥评价的引思、促学、诊断等功能,使课堂成为师生共同成长、共同发展的舞台,促进学生全面发展目标的落实,切实提高课堂教学有效性。

摘要：高职机械类基础课制图与CAD技术,在教学过程中如何科学地融成一体?本文就教学实践中的一些作法:教学学时的合理协调;在教学各环节上的灵活穿插;在教学组织中关于“三大能力”培养的思考等,谈了若干体会。

摘要：与其他课件制作软件比较,Authorware具有非常灵活的人机交互功能,利用该软件制作测试型多项选择题的程序相对复杂,尤其在对多个选项的正误判断上更是设计制作的难点。就测试型多项选择题的制作过程进行介绍,着重介绍判断多项选择选项正误的技巧、题库中随机抽题时题干序号设计的技巧等。

摘要：新型结构出现紧随出版设计规程，这对新结构发展和推广应用非常及时，初读后感到尚不够完善，写了一篇短文，认为可以弥补不足，但参照有关文献详读后认为尚需进一步探讨，即基本公式应用条件规定不全，有违理论之处。未能根据理论提出可应用的范围。钢管混凝土的特点是除了钢管竖向分担荷载外，环向对混凝土还有箍紧作用，提高核心混凝土的抗压强度，箍紧力越大提高强度越多。但必须指出，此箍紧力是被动产生的，是靠混凝土受压后，径向产生变形，钢管才产生箍紧作用。所以箍紧力与钢管和混凝土的材料性质有关，也与钢管直径和管壁厚度有关，试想管径（D）较小，管壁很厚，既使将核心混凝土压碎也不可能使钢管环向张力达到屈服。

摘要：用Authorware制作填空题的方法并不多见，大多数设计者都喜欢用选择题型来替代填空题型的设计来测试学习者的学习状况。为解决这个问题，文章利用交互响应中的文本输入类型来制作填空题，介绍流程图和制作过程。