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检索条件"作者=冯荣国"

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《中国民族资本主义的曲折发展》的教学设计——以张謇及大生企业为例: 收藏
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引用; 《历史教学（上半月）》2009年第8期 16-23页; 作者：冯荣国陈康衡南通市启秀中学江苏南通226001 南通市教育科学研究中心江苏南通226001; 一、设计思路张謇是近代中国著名的实业家、教育家和政治活动家。改革开放以来，史学界对张謇的研究日益深入，成果丰硕。中学历史课程以学术研究为依据，重视张謇办实业的典型意义，如义务教育《历史课程标准》规定：“讲述张謇兴办实...; 一、设计思路张謇是近代中国著名的实业家、教育家和政治活动家。改革开放以来，史学界对张謇的研究日益深入，成果丰硕。中学历史课程以学术研究为依据，重视张謇办实业的典型意义，如义务教育《历史课程标准》规定：“讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。”高中新课程关于近代中国资本主义曲折发展的专题，各版本的教科书无论怎样编写，也少不了张謇的内容。南通是张謇的故乡，怎样把史学界的研究成果引入中学历史教学？; 来源：详细信息评论

浅谈“学习延伸”在课堂教学中的使用——以人教版《历史·必修2》为例: 收藏
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引用; 《中学历史教学》2007年第6期 19-21页; 作者：冯荣国江苏省南通市启秀中学226000; 人教版新课标教材在课后的“探究学习总结”中设计了“学习延伸”栏目，这是该教材的一大特色。“学习延伸”主要包括探究活动、阅读与思考以及争鸣三类，其中，探究活动包括搜集资料、撰写小论文、举办展览、进行社会调查、撰写调查报...; 人教版新课标教材在课后的“探究学习总结”中设计了“学习延伸”栏目，这是该教材的一大特色。“学习延伸”主要包括探究活动、阅读与思考以及争鸣三类，其中，探究活动包括搜集资料、撰写小论文、举办展览、进行社会调查、撰写调查报告、开展课堂讨论、进行小制作等形式.; 来源：详细信息评论

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