摘要：《园林艺术》是以注重人类文化学与美学思想为理论基础,介绍中国园林的造园审美思想、园林布局和构图的课程。本文根据《园林艺术》课程的特点,注重理论与实践相结合、培养与引导相结合、言传与身教相结合,将混合式教学理念融入课程,构建了“课前准备-课堂活动-网络交流-专业体验”四位一体的混合式教学模式。2019年课程在智慧树平台上线,2022年课程入选国家高等教育智慧教育平台。通过教学改革与实践明确了教学内容与方法,提出了未来改革的方向,注重挖掘课程蕴含的思政元素,以园林文化为融入点、以审美教育为融入点、以生态保护为融入点、以情景交融为融入点、以工匠精神为融入点,开展园林艺术教学改革与思政育人协同建设,以期提高大学生的艺术鉴赏能力与艺术修养,增强学生的人文素质。

摘要：干旱区人居环境受到干旱自然条件的制约呈现出系统失衡的态势,如何促进系统耦合协调对干旱区人居环境建设至关重要。为探索系统耦合协调视野下干旱区人居环境的时空演化机制,以新疆14地州市人居环境为研究对象,构建干旱区人居环境系统协调发展评价体系,基于5个子系统的耦合协调度模型,综合运用熵值法、GIS空间分析与结构方程模型,探索2003—2019年新疆人居环境系统耦合协调度的时空演变规律与耦合作用机制。研究表明:(1)在时间维度上,2003—2019年新疆人居环境系统的耦合度与耦合协调度均呈现波动上升趋势,14地州市之间增速不均匀。(2)在空间维度上,形成“中间高、两侧低、北高南低”的空间分布格局,在东西方向由“一字型”向“倒U型”演变,在南北方向由“一字型”向“U型”再到“斜线型”演变。(3)在作用机制方面,主要形成“人类系统→社会系统→居住系统→支撑系统”,以及“社会系统→自然系统”的作用路径,其作用效应依次为0.570、0.972、0.953、-1.189。其中,人类系统是干旱区人居环境协调发展的根本动力,通过社会系统正向或负向地间接作用于其他系统。

摘要：将传统图形艺术应用到现代广告标志设计中,其审美标准、造型设计及色彩搭配等在传承传统文化符号内涵的基础上,积累构造了一个更为独立、丰富多彩的视觉符号系统。

摘要：吐鲁番是我国干旱地区形态学和气候学的特色城市,由于气候条件恶劣,人口密度增长缓慢,城市发展大多依靠农业与旅游业。结合要素评价方法,可对城市风热环境的评价起到重要参考作用。文章针对中尺度的城市空间形态,以吐鲁番市3个不同时期的城市设计为例,选择自然要素、城市要素和生态要素作为评价指标,结果显示:自然要素方面方案Ⅰ评价最高,城市要素方面方案Ⅲ评价最高,生态要素方面方案Ⅲ评价最高;3个时期呈现的城市空间形态和自然环境适应机制,结合该地夏季热环境气温极具代表性,具有风热环境的典型特征。

摘要：在疫情防控常态化背景下,了解居民对城市综合性公园的出行意愿有利于公园管理运营合理化发展。基于事件强度认知与计划行为理论,以风险传播为调节变量构建结构方程模型,探讨影响居民公园出行意愿的机制。结果表明:1)在新冠疫情强度认知中,居民的新颖性认知无法影响公园出行意愿,但会负向影响公园出行态度,而颠覆性认知与关键性认知均能够正向影响居民公园出行意愿与态度;2)居民对于公园出行的态度、主观规范与感知行为控制均能正向影响公园出行意愿;3)在新颖性认知和关键性认知2条影响公园出行意愿的路径中,态度均起到中介作用;4)风险传播在“态度→出行意愿”和“主观规范→出行意愿”2条路径中均起到负向调节作用。

摘要：合理与公平的城市公园绿地空间布局是城市人居环境建设的重要内容。本文运用ArcGIS网络分析法,选取机动车、公共交通、非机动车和步行四种交通方式来定量评价乌鲁木齐公园绿地可达性,并对不同交通方式下的公园绿地服务半径及服务人口进行对比分析。研究发现:在近距离或短时间出行中,机动车相对于其他三种交通方式可达性具有一定优势,其次为公共交通和非机动车,步行可达性最差。但在远距离或长时间出行中,非机动车的可达性优势逐渐凸显出来。近七成的居民采用非机动车30min,机动车和公共交通20min的方式到达最近的绿地。乌鲁木齐公园绿地整体可达性较好,部分区域的绿地布局不够合理,四种交通方式下可达性分布都呈现出以绿地入口为核心的类辐射状结构。

摘要：本文通过对石河子大学园林艺术公共选修课现状的调查,发现当前教学环节存在学生缺乏积极性、实践教学环节缺失、考评方式的单一化等问题,并针对这些问题采用优化课程内容、改革教学方法、创新课堂及考核模式等方法进行改进。最终达到了提高学习效率,强化应用实践能力,提高专业技能,全面提高教学效果的目的。

摘要：指出了石河子大学园林专业通过艺术与科学交融、理论与实践融通、人文与理工渗透的培养理念,以完善的课程体系、丰富的实践教学、多样的授课手段为主要途径,为学生提供了充实的课余生活体验,有效地实现了教学相长的教学目标,从而为培养具有实践能力和创新精神的高素质人才奠定了基础。

摘要：指出了在"互联网+"时代的背景下,翻转课堂已然成为各界重点关注的教学模式。以园林工程课程为例,在传统教学的基础上进行了翻转课堂改革,实施"三位一体"的教学模式,以石河子大学园林20141班为实施主体,通过对课前自主学习、课内活动任务、课后拓展任务三方面的反馈进行了评价,结果表明:翻转课堂教学模式增强了学生的自主学习与动手实践能力,提高了学生的学习兴趣。揭示了翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作性、创新发展性以及知识的内化与拓展等方面均比传统课堂更有优势。

摘要：以"草原游牧景观"为研究对象,构建用于测度游憩满意度的结构方程模型。基于问卷调查,对其影响因素进行了研究。结果表明,潜变量中游憩目的对自然环境的路径系数为0.47,游憩目的对使用环境的路径系数为0.35,可达程度对自然环境的路径系数为0.41,即游憩目的对自然环境的满意度作用最为显著,可达程度对自然环境的满意度次之,游憩目的对使用环境的满意度也存在一定影响。分析各观测变量可知,可达程度中的"出行耗时",游憩目的中的"休闲娱乐",自然环境中的"水体景观"、"草原植物",使用环境中的"草原歌舞艺术"、"草原娱乐活动",管理环境中的"公园治安"、"环境卫生"对相应潜变量作用显著,是影响游憩满意度的重要因子。最后,根据研究结果提供针对性的建议,旨在为草原游牧景观的规划、管理建设、游憩质量提供实际的帮助。