摘要：在海洋油气田中,海底管道是输送油气水介质的关键设施,海底管道一旦遭受破坏,油气田的正常生产将无法进行。海底管道的维修十分重要。本文依据S-N曲线及MINER线性累计损伤理论,利用OFFPIPE软件建立海底管道铺设模型,对海底管道维修过程进行疲劳分析,论证了各对应海况下按方案施工的可行性,同时也为维修过程选择合理的施工海况提供了计算支持。

摘要：新课标为高职院校英语课程基础模块思政教学提供了指导。英语基础模块课程思政教学要结合新课标中把课程思政的理念贯穿于教学中的要求系统化设计,以课程思政为促进高职学生学科核心素养发展的有效方法,通过实施英语课程思政教学引领学生学科核心素养发展。设计育人目标,关注学科核心素养发展,挖掘与融入思政元素,依托职业情境任务,教学材料选择关联思政元素,教学方法选择注重思政体验与实践、教学评价坚持思政表现诊断与改进统一。

摘要：职业英语EOP(English for Occupation Purpose)是指在职业场景中运用的英语,针对建工职业英语教学设计,从必要性和意义﹑设计来源和思路﹑学习载体和情境设计四个方面探索了它的情境设计。

摘要：高职教育的培养目标是以就业为导向,高职院校的英语课程开设为"职业英语",支架式教学是建构主义理论支撑下的一种教学方式。本文以"支架式教学"的教学理论为指导,以《新理念职业英语》课程以及单元主题"Job Application"单元的教学实践为例,从教学内容和教学节点的选取、课堂教学环节的设计方面探讨了职业英语的单元教学设计。

摘要：高职英语是工作过程系统化与理实一体化的学习领域,课程思政视域下的英语学习情境教学设计,应从高职学生的学情出发,根据学习情境工作过程系统化与理实一体化特征,从教学目标、内容、方法、评价等要素入手,在教学内容与过程中系统挖掘融入思政元素,进行合理规划与设计。教学目标明确具体,选择与学习情境活动载体相关的兼具工具性和人文性的教学材料,在教学过程中运用翻转课堂教学模式,采用行动导向教学方法,实施多元多方过程性教学评价,让学生做中学,形成职业能力与社会主义核心价值观。

摘要：本文论述了学生学习动机培养对提高高职学生素质教育实效性的重要作用,分析了高职学生学习动机缺乏的原因,运用动机变化规律理论对培养高职学生学习动机的途径和方法进行了探讨。

摘要：从高等职业教育人才培养目标和高职高专英语课程教学基本要求入手,阐述任务驱动法和运用任务驱动法培养高职学生英语应用能力的必要性,并以国际国际贸易专业英语教学为例,用任务驱动法进行了一次学习情境的教学设计。

摘要：目的：研究已分离纯化的末端脱氧核苷酰转移酶（ＴｄＴ）的理化性质及其抑制因子的化学本质。方法：用一系列电泳方法分析ＴｄＴ及抑制因子的化学组成、等电点及分子量，并自行设计一组酶活力检测实验，以分析判断抑制因子的化学本质。结果：等电聚焦电泳表明ＴｄＴ有３个条带，ｐＩ分别为５．８、６．３、６．９，抑制因子有４个条带，ｐＩ分别为５．３、６．４、６．８、７．０。ＳＤＳ聚丙烯酰胺凝胶电泳结果显示ＴｄＴ有５个条带，分子量分别为３８０００、４６０００、５２０００、６６０００、８７０００，抑制因子有２个条带，分子量为２００００和２４０００。抑制因子是一种脱氧核糖核苷酸酶。结论：抑制因子与ＴｄＴ紧密伴随，参与生物体内ＴｄＴ活力的调节。