摘要：随着我国经济水平的提高,生活条件的日益改善,饮食健康越来越受到人们的重视。牛肉由于营养价值高、肉质鲜美,符合人们对肉食品质的需求,已成为了餐桌上日常喜爱的肉食品[1]。在当前牛肉消费大的需求背景下,发展肉牛养殖,对助推乡村振兴有重要的意义。天等县农民多以种玉米和养牛作为主要经济来源。近年来,天等县立足资源优势,结合群众意愿,把养牛业作为巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的重点产业来抓,加强顶层设计.

摘要：为了探讨不同的微生物菌剂对牛粪堆肥的影响,该试验以80%牛粪+20%玉米秸秆为堆肥材料,设计4个堆肥处理,前3个处理组分别加入0.05%的菌剂A(黑曲霉+煎盘梭菌+普通高温放线菌)、0.05%菌剂B(黑曲霉+煎盘梭菌+热纤梭菌)和0.05%菌剂C(黑曲霉+煎盘梭菌),处理组4为不加菌剂的对照组,每个处理3个重复,经过31 d堆肥处理,以发酵温度、pH值、有机质含量、全氮含量和种子发芽指数5个指标进行跟踪测定。结果表明:菌剂A、B、C处理仅用1 d时间堆肥温度就升至50℃以上,高温阶段能持续时间分别为15 d、14 d、11 d便能完成发酵;发酵过程中菌剂A、B、C处理pH值基本低于对照组,pH值的变化呈现为下降、上升、下降至平稳的趋势。堆制第30 d与第0 d相比,所有处理的全氮含量比0 d时增加,对照组、菌剂A、B、C处理分别增加为11.01%、29.36%、33.94%和24.77%;所有处理组有机质含量均下降,对照组、菌剂A、B、C处理分别下降12.34%、26.14%、31.55%、19.88%。菌剂A、B、C处理的小白菜种子发芽指数达到74.63%以上,菌剂B处理最高达到97.73%。综合以上各项评价指标,菌剂B堆肥发酵效果优于菌剂A、C,菌剂B更适合牛粪堆肥发酵。

摘要：微课是以微视频为主要载体的信息化教学资源,是对传统课堂学习方式的一种重要补充和拓展。本研究从设计微课的可视化、趣味性和情景化三方面探讨了微课的开发,旨在调动学生学习的兴趣,提升学习的效率;将宠物解剖、组织胚胎学与临床相结合,提高人才培养的质量,为兽医(宠物医护方向)专业教学过程中的职业学习和职业培养提供帮助。

摘要：本文以动物病理"局部血液循环障碍"章节教学为例,开展翻转课堂与传统教学的对比试验,结果发现在高职动物病理课程教学中应用翻转课堂教学模式能提高学生成绩,有利于培养学生团队合作意识、语言表达能力,提出加强智能化互动交流平台建设、教学内容筛选、教学过程设计、教学资源准备、课程知识拓展以及激发学生课前学习主动性等建议,更好地发挥翻转课堂教学在动物病理课堂教学中的作用。