摘要：评课,通俗地讲就是围绕对所听的一节课进行评价或评析。通过评课,让听课者和上课者在教学方法、教学艺术、教育观念、教学水平等各个方面都得到改进,促使评课者和上课者在交流的过程中逐渐形成自己独特的教学风格。然而,在现实的教学研讨活动中,重听课轻评课、虎头蛇尾的现象普遍存在。评课这一环节的缺失,影响了课堂教学研讨的本真意义。为了促进不同层次教师的发展,提高教师的教学活动组织能力。

摘要：情况分析 设计该活动是基于以下几个因素: 1.班上多数家长反映,孩子每次吃饭时,父母总要好话说一大堆,甚至端着饭碗前后追。有的孩子吃几口,浪费倒要一小碗,对劳动的成果不知珍惜,对劳动的艰辛缺乏认识,个别幼儿鄙视农民。 2.大组部分幼儿口语表达能力还较差,对自己做过的事或看到过的事不能连贯地讲述,小组幼儿说话不够完整,不能在同伴面前大胆地发言。

摘要：(本活动为双复式,异科目、异教材、异要求) 情况分析我班按年龄的差异,分为大小两个年龄组。大组绝大部分幼儿能利用各种农作物的废旧物做出较为形象的动物,但也有一小部分幼儿基础较差,只能做一些简单的动物形象,且不大完整。小组幼儿已有关于4的形成的经验,在活动中掌握5的形成难度不大。