摘要：当代动画正处于多元化发展的时期,其所涉及到的领域非常广泛:电影、电视、游戏、网络、艺术创作、虚拟制作、医学模拟、教育领域、建筑领域、音乐MV、动态展示等等。作为一次性视觉消费的产品,动画不可能重复过去,每一部都是以全新的面貌展现在观众面前,要保持持续创新必须具备实验和探索精神。特别是在现代动画多元化发展的时期,动画除了自身发展还进入到了更多的领域当中,想象力、创造力以及虚拟再现模拟能力为动画介入到其他行业提供了基础。当今实验动画发展俨然已经成为了动画继续发展的重要环节,在试验中创新并探索动画未来的发展方向,需要在我国的动画教育教学以及社会实践中逐渐展开,为推动我国动画事业良好发展起到积极的作用。

摘要：论述了胜利油田浅海移动式试采试验平台采油工艺流程设计思想,设计原则,设计内容,试采应用情况以及针对试采效果进行的整改设计内容和目前应用情况。

摘要：论述了胜利开发一号试采试验平台的研究与设计的起因与选择,对研制中防止平台淘空、平台滑移及平台移动系统等几个主要技术关键进行了阐述。

摘要：杨璇四川成都人,毕业于四川美术学院图像多媒体艺术设计专业,现任广东技术师范学院美术学院讲师。多媒体作品《行.伤.舞.逝》获得"GSSO(金曦奖)国际设计金奖"设计大赛优秀奖;论文《文化遗产数字化在新媒体艺术语境中的新方向》发表于核心期刊《艺术评论》。主要研究方向:实验影像、交互媒体艺术。

摘要：　　电子商务、网络购物、电子金融、个人博客、网络游戏这些数字技术已经成为现代人生活中必不可少的一部分,并逐渐改变着人们的生活方式,包括审美意识.　　随着科技的发展、电脑的广泛应用,计算机为艺术提供了新的创作媒体,艺术家们借此也能拓展出新的表现领域,从而为自己发展新的生存空间.电脑个人化时代的来临,使一些观念前卫的艺术家能敏锐地另辟蹊径,寻找到新的媒介,为自己开拓新的空间.勇于创新的后现代先锋派艺术家们密切跟踪科技的最新发展,积极探索如何将科技数字手段应用于自己的创作实践中.……

摘要：在数字化进程中,当代动画迅速发展为电影艺术表现提供了更多可能性。电影的制作方式逐渐由传统转向现代,传统电影的记录功能与真实性正在被现代电影打破。现代电影在创造力得到释放的同时也产生了许多问题,动画与电影的分界线在哪里?电影的真实性受到了挑战,真实的人物角色被动画虚拟角色代替时,电影将给观众带来什么?

摘要：文章以M13通用引物和重复序列（CT）15、（AT）15引物，利用PCR法对中国龙虾（Panulirus stimpsoni Hoehuis）部分基因组DNA文库进行筛选。共获得78个微卫星序列，分别分布于55个阳性重组克隆中，其中完美型（perfect）共50个，占64％；非完美型（imperfect）3个，占3．8％；混合完美型（compound perfect）6个，占7．7％；混合非完美型（compound imperfect）19个，占24．5％。根据微卫星序列，设计并筛选出15对微卫星多态性引物，对中国龙虾的群体进行了遗传多样性分析。获得3～12个等位基因，等位基因大小在78～425bp之间，基本符合引物设计的理论长度。期望杂合度范围为0．48～0．87，平均值为0．71，表明中国龙虾基因组微卫星具有较高的杂合度与遗传多样性。15个微卫星位点的P1C值从0．44到0．84，平均值为0．60，说明这些微卫星位点在中国龙虾基因组中包含丰富的遗传信息，合适用于中国龙虾的各种分子标记及遗传学分析和应用。

摘要：设计了一款应用于导航卫星系统的多频段圆极化微带天线。天线采用复合左右手传输线移相器作为馈电网络,展宽阻抗带宽并且实现了良好的右旋圆极化辐射。该天线工作在导航卫星系统GPS、BDS-2和GLONASS工作波段。采用Ansoft HFSS 13.0软件仿真,仿真结果表明该天线能够满足导航卫星信号的要求。该天线具有结构紧凑、频带宽、体积小、易于加工等特点。

摘要：提出了一种新型频率可重构圆极化微带贴片天线的设计。采用一种方环形贴片结构,在贴片对称缝隙中添加4个RF MEMS开关,通过调节开关的通断来实现对天线频率的可重构。同时天线采用4馈点馈电来实现右旋圆极化波,并利用仿真软件HFSS 13.0对天线特性进行了仿真验证。仿真结果表明,在开关断开时,天线可接收GPS L1、GLONASS L1和BDS B1信号,在开关闭合时,天线可接收BDS B3信号,且天线的回波损耗和轴比都能满足要求。

摘要：目的探讨BOPPPS教学模式下护理伦理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法以2021级护理学专业的89名本科一年级学生为研究对象,在实施BOPPPS教学模式的护理伦理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践的主要环节:基于课程特点,结合学生的学情特征,以立德树人为切入点,结合专业人才培养要求设置护理伦理学课程思政教学目标,构建课程资源库,以在线课程为载体,在理论教学、实践教学、第二课堂3个环节开展课程思政活动。结果约97%(86/89)的学生对课程思政教学效果评价为“非常满意”或“满意”;学生的过程评价成绩为良好及以上,试卷成绩100%合格;护理伦理学课程实践案例于2021年入选湖南省高校“十大育人”示范案例:课程育人(全文收录),荣获2022年校级课程思政教学竞赛一等奖。结论护理伦理学课程思政取得了较好成效,发挥了课程育人同向同行效应。