摘要：提出了社交网络意见领袖的胜任力模型,模型中包括社交网络意见领袖所应具有的信息生产、信息传播以及信息影响3大能力要素及各个显性和隐性行为指标。根据胜任力模型,将社交网络用户划分为普通大众、活跃分子、主题意见领袖和网络意见领袖等4类,设计了意见领袖的层次筛选流程和筛选实验系统框架。以采集到的新浪微博数据为例,通过整合主题分类工具MALLET及多种社交网络分析工具,再采用Python语言针对特定功能编程,实现了意见领袖的识别。实验验证了识别模型的有效性和层次筛选方法的可行性。

摘要：有效的信息安全意识教育方法能够帮助终端用户学习信息安全知识,提高信息安全意识,来应对各类信息安全问题。目前已有的信息安全意识教育方法在实施过程中,面临如何了解学习者的学习需求以及评估教育效果等问题。本文为此设计实现了Android系统上的个人信息安全素养评测手机软件。该软件将信息安全相关问题以问答的形式呈现给用户,检测并记录用户的知识水平和基本技能水平,并能够根据用户的评估结果,确认用户信息安全素养水平的高低,并向用户推荐适合自身安全知识掌握程度的学习内容。该软件采用移动客户端和服务器端架构,借助移动平台的优势,方便用户进行自测和学习。该软件能够为信息安全意识教育的途径普及和手段创新提供借鉴。

摘要：随着通讯技术的迅速发展和终身化学习社会的到来,网络环境下的自主学习成为一种重要的学习方式。本文以学习环境的含义和作用为切入点,分析了网络环境下自主学习的特征,对基于网络的自主学习环境设计进行了探讨。

摘要：分析了倒立式油纸绝缘电流互感器的主绝缘结构,并建立物理与数学模型,在此基础上利用计算机软件对其绝缘结构进行了优化设计,计算对比了不同参数组合下主绝缘轴向与径向的电场分布,提出了更为有利于电场改善的绝缘结构设计。

摘要：利用玉门镇气象站1955—2007年风的基本资料,分析了750kV金昌—安西送电线路工程玉门镇段的平均风速、最大风速、大风日数、各风向频率及最大风速、大风危害等风的基本特征。建立了玉门镇气象站1955—2007年的逐年最大风速序列,通过对序列资料的一致性审查,发现从1990年开始气象站风速明显减小。通过与线路较近的未受城市化影响的风电场测风塔的风速资料的比较,采用线性回归法求出了两者的相关关系,用此关系对玉门镇1990年后的风速资料进行了修正,构成了53年完整的相当于空旷地上的年最大风速序列。根据建筑设计规范采用极值I型曲线,用修正的序列推算出玉门镇气象站不同重现期(100,50,30年)10m高处10min平均年最大风速(基本风速)分别为33.1,31.5,30.3m/s。

摘要：由于站址所处山区小流域无实测水文资料,该区域境内自动雨量站均处在河西走廊内部,因海拔差异,雨量站无法直接应用于变电站工程。本文分析了该区域内的暴雨特性,绘制了该区域内短历时暴雨-高程相关线,同时结合当地暴雨图集,确定了该小流域暴雨中心历年各时段最大暴雨均值。

摘要：分析了油纸绝缘结构击穿的过程,介绍了U型油纸绝缘电流互感器的绝缘结构特点,设计了绝缘电流不平衡保护装置,该装置利用了油纸绝缘结构在击穿过程中末屏电流的变化得到不平衡电流信号,并把这一电流信号传送给在线监测设备,从而实现了电流互感器绝缘在线监测功能,为正立式油纸绝缘电流互感器绝缘贯穿性击穿的早期预防提供了可靠依据,弥补了电流互感器须定期检修的不足。

摘要：介绍了电力系统发生故障时暂态过程对电流互感器的影响,在对电流互感器TPY级铁心暂态性能数学分析的基础之上,通过实例利用计算机软件对TPY级铁心各设计参数对其暂态性能的影响做了分析,最后对电流互感器TPY级铁心暂态性能作了一定的总结。

摘要：兴义民族师范学院“应用数学教研团队”一直致力于“离散数学”课程教学改革,通过问卷调查,找出“离散数学”课程存在的问题,并针对这些问题进行改革,改变传统陈旧的教学模式,完善考核评价机制,不断优化和整合课程教学内容,逐步规范课程教学设计方案,使专业课教学与思想政治理论课紧密结合,形成同向同行的育人格局。基于课程思政背景,针对“离散数学”课程教学存在的问题,提出相应的教学改革策略,大力创新教学方式,充分发挥学科特点的独特优势,坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一,引导大学生树立正确的人生观和价值观。