摘要：就世界范围内而言,义务教育公立学校本身只是一种手段,其设置目的经历了从实现国家教育权到保障受教育权的演变。我国的义务教育制度从发达国家移植而来,义务教育公立学校的设置目的也经历了从实现国家教育权到保障受教育权的演变。在保障受教育权成为义务教育公立学校的设置目的之后,公民实现受教育权的多样化需求客观上要求义务教育公立学校的特色发展。虽然经过了将近30年的"简政放权"改革,但是我国义务教育公立学校与政府之间的科层关系仍然比较明显,这种状况制约着义务教育公立学校的特色发展。为了实现特色发展,义务教育公立学校应该获得自治地位,被赋予公法人资格。

摘要：教师职业标准应该以教师的服务理念为基点设计具体的道德标准。在当前由于商业文化盛行而导致教师职业道德滑坡的背景下，将服务精神确立为我国建构教师职业标准中的道德标准的基点更有现实意义。

摘要：在我国台湾地区,教育惩戒具有双重法理基础:法治理念下的在学关系确定教育惩戒的权力来源,教师专业自主确定教育惩戒的自由裁量特征。根据性质不同,教育惩戒可以划分为教师惩戒行为和学校惩戒处分两种类型,每一种类型均包括多种惩戒方式。教师惩戒行为需要部分遵循正当程序,学校惩戒处分需要全面遵循正当程序。台湾地区的中小学教育惩戒制度的借鉴价值在于:设计教育惩戒和纪律处分方式需要尊重学生的受教育权,实施教育惩戒和纪律处分需要合理遵循正当程序。