摘要：板块一：设计意图1.即将颁布的修订版高中语文课程标准将＂整本书阅读与研讨＂设定为15个学习任务群之一,＂整本书阅读＂正式被纳入学校课程计划。2.整本书阅读具有动态性、综合性、开放性等特征,具有发展语言能力、提升思维品质、丰富审美体验、积淀文化底蕴等方面的促进功能,能够有效整合语文课程内容,推动语文课程的深层变革。3.近年来,整本书阅读开始在语文教学中萌芽,

摘要：＂五元五步＂健康课堂中的＂五元＂既指智力元、思维元、能力元、情感元、价值元五个学习元的协调发展,也指问题创设情境、讨论激活思维、举例引导应用、训练生成能力、规范养成品质五个单元的相辅相生。本文以人教版高中语文必修3第一单元第二课《祝福》教学为例,谈谈五个学习单元在课堂教学中的具体运用。一、问题创设情境一节课能否真正调动学生的积极性,问题的设计十分重要。

摘要：高中生有一定学力基础,对教师追问有较高适应性。教师巧妙设计追问,不管是顺向式追问还是逆向式追问,都能够有效激活学生多向学习思维。在高中语文课堂教学中运用追问教法,能够有效拓展教学维度,激活学生多向思维,促使学生获得更全面、更科学的学习认知。