摘要：在新时期背景下,小学数学教师在设计教学方案时必须立足于学生的实际情况,在遵循“一切为了学生,为了一切学生”的理念指向下创新教学模式与手段。纵观以往的数学教学,多数教师由于长期受到应试教育的影响,在教学时常常处于主导地位,忽略了学生的思维参与和身心发展,所以教学效果并不理想。因此,在“双减”政策背景下,数学教师应当主动打破传统教学模式的弊端,构建出数学课堂的新景象,从而生成智慧课堂。

摘要：作业作为课堂教学的延伸,往往是安排在课堂新知识的学习之后,它能对课堂新知识进行及时、有效的巩固,并对课堂教学效果进行检测,有的作业也可以对课堂教学进行补充.探究性作业指学生在教师的启发和诱导下,以现行教材中或学生生活实际中的问题为基本探究内容,让学生独立自主学习或合作讨论的学习形式.它运用探究式的科学学习方法,提高了学生的数学素养.探究性作业有着自身的一些特点,我们在设计时,除了要注意到普通作业的一些要求外,还应该关注到题型的情趣性、开放性和层次性,关注到学生的合作性、创新性和生成性.