摘要：新形势下思想政治教育者的审美修养是思想政治教育者审美教育的自觉形式。在现代思想政治教育过程中,要创新思想政治教育方法,提高思想政治教育的实效性,思想政治教育者需要加强自身审美修养,按照美的规律教育人、塑造人,重视教育的审美艺术。思想政治教育者的审美修养包括审美理想、审美观念、审美趣味和审美判断力四个方面。努力学习审美理论和积极参加审美实践活动是加强思想政治教育者审美修养的基本路径。思想政治教育者应在审美实践活动中塑造自身完美的人格。

摘要：文章详细介绍了呼包高速公路５６６～５７５段路面基层施工中，自行设计、制作的砂砾筛分、粉碎、上料联合作业设备的整个过程。

摘要：思想政治教育者的审美素养是思想政治教育者审美教育的自觉形式。在现代思想政治教育过程中,要创新思想政治教育方法,提高思想政治教育的实效性,思想政治教育者就必须提高自身审美素养,按照美的规律教育人、塑造人,重视教育的审美艺术。思想政治教育者的审美素养应包括审美理想、审美观念、审美趣味和审美判断力四个方面。努力学习审美理论和积极参加审美实践活动是提高思想政治教育者审美素养的基本路径。思想政治教育者应在审美欣赏和审美创造活动中塑造自身完美的人格。

摘要：初中道德与法治课大单元教学聚焦学生理解学科本质和达成思维进阶,是支持学生全面成长与培育核心素养的教学形式。根据真实课堂状况与学生发展需要,将逆向教学理念运用于大单元教学课堂中,遵循“以始为终”的逻辑,可以促进课堂循序开展。以统编版道德与法治教材八年级下册“人民当家作主”一课为例,基于整体教学视角,遵循提炼单元大概念、前置学科素养评价、创新教学实践模式和深化理解学科本质四条路径来优化课堂教学,开创教学新思路,构筑课堂教学新形式。

摘要：核心素养导向下,大单元教学成为课堂教学的新方式,是实现学生知识结构化、思维进阶化和能力素养化的重要方式。依托大单元教学理论,文章以九年级上册的“坚定文化自信”为例,从建构大单元内容主线、引发大单元深度思考和实施大单元素养评价等策略来开展课堂教学,开创课堂教学新思路,促使学生形成独特的学科思维方法,恰当运用学科思维方式解决问题,实现知识、思维、能力的有序融合与进阶提升,最终以整体性课堂教学促进学生全面发展。