摘要：提问,作为教学手段,设计得好可以提高教学效率与质量.那么,提问的设计应该遵循哪些原则呢?一、启发性原则提问首先要有启发性,即教师设计的问题要能引导学生思考.例如,有的教师在出示加法表和减法表后,不是让学生单纯死记硬背,而是设计如下三个问题:(1)横着看,各行是怎样排列的?(2)竖着看,各行是怎样排列的?(3)从中你发现有什么规律的排列?学生在教师这三个富有启发性问题的引导下,积极思维,结果从横、竖、上、下、左、右、斜、加数、被减数、减数、和。

摘要：从单纯的对“教”的研究转移到重点对“学”的研究,这无疑是学法指导的一个重要突破。在小学数学课堂教学中如何指导学生学习呢?一、从“学”着眼,设计教学方案所谓从“学”着眼设计教学方案,是指教师在备课时,要认真研究学生学习的心理规律和知识准备状态,设身处地想想,这一教学内容,学生应该怎样学。简单地说,就是教师要弩力使自已“贴近学生”或“成为学生”,设计适合学生学习的教学过程。例如,梯形面积公式的教学,推导公式时,学生需要用到“转化”的思考方法,而这种方法在推导三角形面积公式时已学过。因此,设计教学过程时,教师可以首先考虑诱导学生回忆三角形面积公式推导时,是把三角形用什么方法转化成已知图形,从已知图形面积公式推导出三角形面积公式的。为此,可复习提问:我们曾用剪拼。

摘要：古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾,形象地称为“豹尾”.数学教师也应注意课堂教学结课的设计,做到善始善终.结课效果的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一.好的结课,能给人以美的艺术享受,但决不是教师凭灵机一动就能达到的效果,而应该增强对结课的设计意识,不断提高结课的艺术水平.因此,教师进行教学结课时应遵循如下基本原则:

摘要：“教学既是一门科学又是一门艺术”。构成数学课堂教学艺术的因素有很多,本文仅谈谈数学教学的导课和结课艺术。 一、导课艺术 “万事开头难”,开好了头就等于成功了一半。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导学生思维的方向。教师精心设计导课环节。

摘要：数学课堂提问要注意“四度”刘北荣课堂提问是数学教学的重要手段之一，它既是学生思维的路标，又是教师传授知识、获取反馈信息的重要渠道，但目前这一方法似有滥用之势。那么教师该怎样提问呢？我认为提问应注意如下“四度”：一、难度课堂提问要有一定的难度，这样才能...

摘要：在数学教学中,在教给学生知识的同时,应引导学生经历知识形成的全过程,让学生掌握知识的发生、发展及变化规律,同时领悟学习方法,培养学生会学数学的能力。因此,教师在数学中必须重视教法与学法的紧密结合,注意两个环节:备课研究学法以及讲课传授学法。

摘要：艺术家经常利用几何学中的平移、对称和旋转变换，设计出许多美丽的艺术图案。一、平移。平移就是物体或图形沿着竖直方向上下移动或沿着水平方向左右移动的一种现象。物体平移时运动的方向不改变。

摘要：小学数学教学中的反馈渠道与矫正类型刘北荣一、反馈渠道。１、备课时充分估计。有经验的教师在备课时能预料学生在课堂上可能出现的问题，从而设计好教法，预先防止错误的出现。例如，教学异分母分数加、减法时，因为学生对同分母分数加、减法的计算法则记忆深刻，由此产...

摘要：板书有微型教案之称,它是最广泛、最基本的教学辅助手段。精美的板书,具有无声的示范牲和艺术感染力,能激发学生的学习兴趣,陶冶学生的心灵,给学生以美的享受,是提高小学教学质量的重要手段之一。那么怎样设计精美的板书呢?下面列举几种小学数学教学中板书的实例,供大家参考。 一、阶梯式 “阶梯式”状如台阶,拾级而上,引导学生深入理解教材内容。此种板书,能清楚地揭示出知识之间的发展联系。例如,教学“长度单位”时,师生边问、边答,形成如下板书:

摘要：教学手段是实现教学目标的主要措施。艺术化的课堂教学结构,需要能够反映艺术性教学的手段。而这种艺术手段的优化组合,将会为课堂教学产生高效低耗的效应,创造得天独厚的条件。我国现代教育中教学手段有两大类。一类是传统的教学手段,另一类是现代教学手段。传统的教学手段亦称传统的教学媒体,有悠久的历史,它包括教师的口语、粉笔、黑板、实物、卡片、模型、图表等。