摘要：巩固和提升森林碳汇,是实现中国“碳中和”目标的重要路径之一。研究总结梳理了近10年来有关中国森林碳储量及其变化的研究文献,一方面在于探明中国森林碳汇现状和潜力以及对实现“碳中和”的贡献,同时分析当前森林碳汇计量与模拟预测研究的差距与不足,更好地支撑国家碳中和实施路径与行动方案。通过整合分析,1999—2018年间中国森林生态系统碳储量年均增长量约(208.0±44.5)TgC/a或(762.0±163.2)TgCO_(2)-eq/a,其中生物质、死有机质和土壤有机碳库的年均增长量分别约为(168.8±42.4)TgC/a、(12.5±8.1)TgC/a和(26.7±10.9)TgC/a。此外,木质林产品和森林之外的其它林木碳储量分别增长(49.0±15.1)TgC/a和(12.0±11.1)TgC/a。预计中国乔木林生物质碳储量年变化量将从1999—2018年间的(145.9±38.3)TgC/a增长至2030—2039年间的(171.9±60.5)TgC/a,到2050—2059年间逐渐下降至(146.9±57.7)TgC/a。2050—2059年间中国森林生态系统碳储量年变化量有可能达到(247.0±71.2)TgC/a或(905.2±260.8)TgCO_(2)-eq/a。但由于不同研究对森林的定义有较大的差别,再加上数据来源、方法和参数、假设条件等存在差异,中国森林碳储量及其变化的评估预测结果存在较大的不确定性。未来需要在统一土地利用分类的基础上,明确森林面积及其边界的空间变化,综合考虑土地利用变化、气候变化以及人为活动管理等的影响,全面评估森林生态系统各碳库和预测碳汇动态,有效支撑实现中国“碳中和”宏伟目标。

摘要：近些年经济快速发展使长江经济带出现了一系列的生态环境问题,而生境质量是区域生态环境恢复的关键。林业生态工程的开展使长江经济带植被覆盖度得到有效提升,生态系统质量得到一定程度的改善,遏制了生境质量的下降速度。本研究采用InVEST生境质量模块,设置林业生态工程单一驱动力情景,评估了2000—2015年长江经济带生境质量的时空变化,以及长江流域防护林工程和天然林保护工程对长江经济带生境质量的影响。结果显示:长江经济带生境质量在空间上呈现出东低西高的分布特征,低值区主要分布在长三角北部、江汉平原与四川盆地,云南、江西和浙江平均生境质量指数较高,而林业生态工程的实施对长江经济带生境质量的空间分布没有起到决定性改变。2000—2015年长江经济带生境质量向两极化发展,生境质量中等水平地区逐渐向低水平和高水平转化,整体平均生境质量指数变化不明显。林业生态工程对生境质量产生一定的提升作用,具体表现为进一步提升中高生境质量水平地区的生境质量,但对生境质量水平较低的地区作用不明显。

摘要：纳税能力是实现房地产税税负公平的关键所在,也是房地产税改革需要考量的重要内容,近年来学界就房地产税纳税能力展开了丰富的研究。本文旨在系统梳理房地产税纳税能力相关研究的文献脉络和最新进展,从房地产税纳税能力的衡量与异质性研究、影响因素、经济社会影响、应对纳税能力不足的政策及效果评估四个方面对相关研究进行归纳和评述。然后,本文结合我国现实背景指出了房地产税纳税能力面临的问题和未来的改进方向,从而希望为我国房地产税改革试点提供有价值的经验借鉴和理论参考。

摘要：中国家庭较高的住房资产占比是一个广受关注的问题,本文从婚姻市场竞争性的角度对其成因进行探究,基于2017年中国家庭金融调查数据,实证分析了子女性别对住房资产配置的影响。研究结果表明,在婚姻市场压力下,育有男孩及男孩数量的增加显著提高了家庭风险厌恶程度,有男孩家庭的住房资产占比相较于无男孩家庭提高了1.42%,而每增加1个男孩可使住房资产占比提高1.25%。此外,利用第一胎子女性别进行内生性识别和考虑计划生育政策的影响后估计结果依然稳健。本文的研究结论为解释我国居民家庭过高的住房资产占比提供了新的视角,在当前住房投资过热的背景下,政府可以通过调整生育政策和开征房产税等措施,减轻性别失衡对住房持有的推动作用,避免房地产市场过热。

摘要：软件工程实践教学与理论教学存在脱节问题,学生实践能力培养较为薄弱,与市场需求不匹配。为能够提高软件工程实践教学,对目前软件工程课程教学现状进行分析,提出了应对的软件工程教学的措施,通过案例教学,使学生理解软件开发过程中的知识点,把抽象的知识具体化、形象化,以辅助学生理解理论与实践的知识。在课下,教师提供必要的项目案例,学生多借鉴和吸收实际项目开发经验;通过慕课、在线课堂等,对理论知识的学习;在课堂上,教师根据学生提出的问题进行答疑、解惑。实践课学生选择项目,利用项目完成情况对学生进行实践能力的考核。实践课程的项目驱动教学,利用所掌握的知识,锻炼学生的动手能力,项目与将来参加竞赛、毕业设计等有一定关系。通过项目的深入持续的开发,不断提升学生动手能力。通过实践证明了提出的应对措施和实施过程有效,提高了学生的软件工程素质。