摘要：为探索结构化研讨法在任职健康教育课程教学中的应用方式与效果,以来自基层部队的300名卫生警士为研究对象,运用结构化研讨法进行健康教育课程教学的组织与实施。教学实践显示,结构化研讨法可激发任职学员的课堂参与热情,挖掘其潜能,汇集其经验和智慧,能够达到教学相长的目的,该方法对于任职教育培训具有较好的适用性。

摘要：近年来,健康教育技能培训受到了专业领域内更广泛的关注,通过各类机构前期的探索与实践,技能培训的方法和模式推陈出新。然而前期调研显示,目前健康教育技能培训课程存在诸多问题,如课程重理论轻技能、脱离健康教育工作实践、培训方法单一、课程缺乏针对性与可操作性等。笔者所在健康教育教研室,深入分析健康教育技能培训的特点,基于此,将任务导向学习法引入健康教育技能培训:将某项健康教育工作作为教学总任务,根据健康教育实际工作过程,以技能为单位,将总任务分解为10个互相关联的分任务,以任务为模块,在教学实施过程中通过引导学员完成课程任务,实现课堂内外师生的深刻互动,从而达到促使学员掌握健康教育工作技能的目的。

摘要：目的　研究酪氨酸在小鼠甲状腺肿发病中的作用 ,完善碘缺乏病 (IDD)的病原学理论 ,改善IDD防治措施。方法　按 2× 2析因实验设计方法将小鼠随机分为四组 :( 1)适碘适酪氨酸组 ;( 2 )适碘低酪氨酸组 ;( 3 )低碘适酪氨酸组 ;( 4 )低碘低酪氨酸组。喂养 12 0d后 ,观察测定下列指标 :甲状腺重量及其相对重量 ;放射免疫法测定血清中T3 、T4、TSH含量 ;光镜和电镜下甲状腺组织结构的病理变化 ;应用HPIAS -10 0 0高清晰度彩色病理图文报告分析系统测量甲状腺体视学指标 ,包括 :平均面积、形状因子、平均灰度。并计算各组甲状腺肿大率 (简称甲肿率 )。结果　 ( 1)单纯低碘可导致典型的增生性甲状腺肿 ,其甲肿率为 60 % ;( 2 )单纯低酪氨酸也可使甲状腺的组织结构和功能发生病理性改变 ,表现为轻度甲肿 ,其甲肿率为 16.7% ;( 3 )低碘低酪氨酸时 ,甲肿率为 90 %。结论　 ( 1)碘和酪氨酸是地方性甲状腺肿的主要致病因素 ,二者所起的作用分别为 60 %和 15 %左右 ;( 2 )低碘和低酪氨酸对甲状腺有交互作用 ,后者加强了前者的致甲状腺肿作用 ;( 3 )在碘缺乏地区 ,特别是贫困地区 ,在对人群进行补碘工作的同时 ,要重视蛋白质 (酪氨酸 )

摘要：目的了解武警官兵急救与安全健康素养情况,为有针对性地提高武警官兵安全与急救健康素养水平提出对策.方法依据国家健康素养66条中的急救与安全内容,自行设计调查表,于2016年5月对浙江、河北、四川、安徽、天津5个省市的1 378名官兵,进行自填式问卷调查.结果武警官兵总分平均值为14.52±3.70,城市官兵得分高于农村官兵,差异有统计学意义(P<0.05).随着年龄、军衔、文化程度的增加,官兵安全与急救得分升高,差异有统计学意义(P<0.05).官兵各项内容知晓率为20.7 %~91.8 %;官兵具备安全与急救健康素养率为666人,占45.6 %.结论武警官兵急救与安全健康素养率高于普通公民,应根据各项内容知晓率对官兵开展针对性的教育,加大对义务兵的急救与安全素养相关知识的教育.

摘要：目的:了解武警部队基层战士艾滋病相关知识、态度和行为的掌握及健康教育需求情况,评价健康教育干预效果,为在武警部队开展艾滋病健康教育提供依据。方法:由统一设计的调查问卷,采用现场无记名答卷,对实施艾滋病健康教育干预前后的基层战士进行艾滋病知-信-行的调查。结果:基层战士艾滋病相关知识知晓率较低,干预后总知识知晓率、信念持有率、行为形成率等均有改善。结论:部队基层战士对艾滋病相关知识、态度和行为等方面不乐观,在基层战士中开展艾滋病健康教育效果明显。

摘要：目的了解基层战士对心理健康的认知水平及其影响因素,为部队开展心理健康教育提供依据。方法自行设计问卷,以整群多阶段抽样方法对基层战士进行了包括基本情况、心理健康知识及需求调查,分析筛选出影响战士心理健康知识知晓的主要因素。结果有58.2%的被调查者心理健康知识得分(52.14±16.23)不及格。单因素分析显示,入伍前所在地、学历、入伍前职业、入伍前接受心理健康教育次数与知识得分差异有统计学意义(P值分别为0.012、0.000、0.005、0.002)。多因素logistic回归分析发现学历和接受心理健康教育次数是战士心理健康有关知识得分的主要影响因素(P值分别为0.009、0.000),其相关系数OR值分别为1.95、4.54。结论基层战士的心理健康知识知晓状况亟待提高,应根据不同兵源、不同学历层次广泛开展和加强心理健康教育,普及心理健康知识。