摘要：永久对象在存储时一般都没有考虑到能否被其它软硬件平台存取,这样当其它软硬件平台想存取这个对象的时候就会遇到困难,为了解决这个问题,提出了标准数据的概念,并在实现这个概念的基础上,实现了将标准数据重组为对象和将对象拆分为标准数据,从而实现了跨平台的永久对象存取。

摘要：通过Web技术,实现了油田射孔信息一体化管理,包括设计、审核、批准的工作流程,较好地满足了数据的安全性和准确性的需要,提高了射孔信息的管理水平。在此基础上,所有相关射孔数据实现了网络化管理,提高了工作效率。

摘要：程序设计是非计算机专业本科生的一门重要的基础课程,对该课程在教学理念、教学管理、网上机试、题库设置和网络辅助教学等方面进行了一系列的探索和实践,为程序设计课程教学改革提供一定参考。

摘要：深入分析了《C程序设计》课程传统考试模式的弊端,探讨了无纸化考试模式的优越性,并进一步提出了和无纸化考试相配套的教学改革措施,实践证明,无纸化考试具有可行性和有效性。

摘要：针对在计算机程序设计教学中学生层次差别较大、学生人数太多、教师难以顾及到所有学生等问题以及程序设计课程本身的特点,在计算机程序设计教学过程中引入了分组协作教学模式。实践表明,分组协作教学模式不仅能提高计算机程序设计课程的教学质量,同时还锻炼了学生的团队协作精神。

摘要：随着“互联网+”时代的到来,传统的“C程序设计”课程教学模式难以调动学生的学习兴趣,不利于学生综合能力的培养,教学改革变得日益重要。针对这一问题,采用三段十步教学方法,构建了“C程序设计”智慧课堂模式。实践证明,该教学模式有效促进了信息技术与课程教学的深度融合,有利于提升教师的专业素养,激发学生的学习主动性,提高教学质量。

摘要：高级语言程序设计类课程的实践性强,传统的笔试方法难以保证课程的教学质量,对其考核方案的改革十分必要。针对传统的笔试、笔试与机试相结合、完全机试、实验考核以及基于项目的考核等多种考核方案,分析了各自的选取方法,总结了每种方案的优缺点,对程序设计类课程考核方案的选取、考核过程的组织和实施等具有一定的指导意义。

摘要：随着"互联网+教育"概念的提出,智慧教学模式得到了教育领域的广泛认可。传统的"C程序设计"课程教学模式难以调动学生的学习兴趣,不利于学生综合能力的培养,教学改革变得日益重要。针对这一问题,依托网络信息化在线课程平台,构建"云+端"的智慧课堂教学模式。实践证明,该教学模式打破时空界限,加强师生、生生互动交流,实现教师主导作用和学生主体地位的有机统一。

摘要：在叙述了网络课程的定义和开发原则的基础上,提出了网络课程开发的一般步骤:设计、开发、评价、发布和维护,并详细介绍了网络课程开发的基本过程。

摘要：在VB程序设计课程的教学过程中传统教学模式存在一定的弊端,不利于培养创新型人才。针对VB程序设计课程的特点,将案例教学法引入到教学中,有利于提高教学质量,激发学生的学习兴趣,促进复合型人才的培养。