摘要：目的了解在校本科护生应对逆境的能力,探讨其影响因素,为护理教育者提高学生逆境应对能力提供依据。方法采用逆境商量表及自行设计的一般资料问卷,对88名在校本科护生进行调查并分析其影响因素。结果经调查本科护生逆境商总分为(134.62±16.56)分,年级、是否曾担任班干部、是否为独生子女及是否参与护理见习实践对护生逆境商影响有统计学意义(P<0.05)。结论在校本科护生应对逆境的能力有待进一步提高,护理教育者可针对其主要影响因素有的放矢,以提高其逆境应对能力。

摘要：[目的]比较基于建构主义学习理论的教学法和传统教学法在《护理学导论》课程教学中的教学效果。[方法]以2011级护理专业两个班69名护生为研究对象。对照组《护理学导论》教学采用传统教学法,试验组《护理学导论》某些章节的教学采用基于建构主义学习理论的教学法教学。采用书面理论考核、教学效果评价问卷和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评价。[结果]教学后试验组理论成绩明显高于对照组,尤其应用题较高;试验组CTDI-CV总分明显高于对照组(P<0.05);试验组95%以上的学生认为基于建构主义学习理论的教学法案例设计合理,能促进课前预习、巩固复习、提高学习效率、增进知识理解和增强协作能力。[结论]《护理学导论》教学中采用基于建构主义学习理论的教学法,有利于提高教学效果、护生综合能力和评判性思维能力。