摘要：随着生成式大模型技术的飞速进步和智慧教学环境的不断完善,线上线下混合式教学模式已成为当前高校本科与研究生教育中的重要创新手段。然而,该教学模式在教学设计与实施层面仍存在混合维度单一、优势未能充分发挥等问题。本文深入研究了线上线下多维度结合的混合式教学模式,分析了当前高校在该模式设计与实施中面临的挑战,并重点探讨了多维度混合教学的优势及在教学内容、教师角色、技术支持和学生考核等方面的主要措施,旨在为智慧教学的实践提供有价值的参考与借鉴。

摘要：创新能力是高校人才培养质量的重要方面之一,该共识已经得到越来越广泛而深刻的认识。围绕创新能力培养,以“概率论与数理统计”课程为例,针对个性化教学模式展开研究探讨,首先介绍了学情分析、教学内容准备与智慧环境准备等个性化课前准备;进而从个性化教学资源学习、共性教学内容讲解、小组合作探究及个性化巩固提高等四个环节分析了个性化教学设计与实施;最后研究了课前诊断性评价、课中形成性评价与课后终结性评价等多元化教学评价,为大数据、互联网、5G等现代教学环境下实施智慧教学提供参考与借鉴。

摘要：红外成像系统由于探测器加工工艺的限制,很难通过减小像元尺寸或增加阵元数量的方式实现高分辨率成像。压缩感知理论提供了一种新的提高成像分辨率的方法,在光学系统的焦平面处放置编码掩膜,使得红外探测器得到的图像是被观测场景的压缩采样,再通过稀疏优化算法重构出原始图像。决定图像分辨率的不是探测器的像素尺寸,而是编码掩膜的孔径大小。在此框架下,设计了合适的光学编码掩膜子阵,利用多路技术实现了对同一场景的多次压缩采样,采用了线性Bregman迭代思想进行重构算法的设计,解决了二维成像大规模重构算法的求解速度和精度问题。数值仿真表明,该方法在保证图像重构质量的前提下可显著提高红外成像的分辨率。

摘要：测速定轨体制下弹道参数估计的精度与布站几何的关系不同于传统的测距测速体制。从定轨的原理出发,分析测速体制下布站几何对弹道参数估计精度的影响,并采用遗传算法,在一定空域范围内无约束搜索和给定备选站址中的搜索两种应用背景下,进行布站几何的优化。在遗传算法的设计中,还考虑了不同适应度函数的选取及算法的稳定性等问题。仿真实验表明本文的方法优化效果显著。

摘要：传统的信号获取体制要求采样率大于两倍信号带宽,这使得高速率A/D转换成为经典超宽带高分辨雷达系统的瓶颈技术之一。压缩感知理论提供了一种低速率采样的信号精确采集和重构方式。本文基于压缩感知理论,提出一种新的雷达采样与成像方法。根据目标的散射特性,采用了基于小波变换的雷达目标稀疏表示方法;结合雷达成像原理,构造了基于Fourier束的最优测量矩阵。仿真实验表明,基于压缩感知的低数据率雷达采样与成像方法,能在数据率仅为传统系统数据率15%的条件下,获得良好的成像结果,尤其是能对弱小目标进行高分辨成像。本文所提的方法可为新体制高分辨率成像雷达系统的设计提供支持。

摘要：压缩感知理论为提升信息获取能力提供了新的思路,它表明当被探测信号具有稀疏性时,则获取信号所必需的测量数据与其稀疏度K量级相当,而远小于信号的维数N(Shannon采样定理所要求的采样数)。基于压缩感知理论的成像技术(压缩成像)则将感知、压缩和数据处理三个过程完美地结合在一起,避免了传统成像系统"先采样再压缩"方式带来的传感器和计算资源浪费。本文从稀疏性、投影测量矩阵的设计与可重构条件、压缩感知重构算法三个方面概述了压缩感知理论及进展,并以光学成像为背景,详细阐述了最近提出的几类光学压缩成像系统,最后,探讨了压缩感知及压缩成像方面目前所面临的一些挑战性问题。

摘要：单元导学设想：（建构从个性到共性再到个性的品读虹桥）高中语文必修第一单元的诗歌虽然长短不齐、国别不一，但都于含蓄朦胧之中隐匿着一个丰富斑斓的情感世界，充盈着美的享受，活跃着灵动的情感，能激起学生的情感共鸣，净化学生的心灵，叩问学生的灵魂。比如《沁园春·长沙》里生机勃勃的秋景和壮怀激烈的人生豪情，《雨巷》里诗意空灵行走着的姑娘的愁怨忧伤，《再别康桥》里令人黯然销魂的别情，《大堰河——我的保姆》里母爱般的温暖与光辉，《断章》里人与人之间相互依存，互为风景的和谐美，《风雨》里成长的忧思困惑和面对人生风雨的勇气、责任感，《错误》里苦苦等待的寂寞和擦肩而去的伤感，《回旋舞》里人和人牵手的精彩和团结友爱的美丽，《在一个地铁车站》里对人间温暖情感的呼唤。

摘要：教案是一堂课的骨架，起着支撑的作用。优秀的教案，是有灵魂的教案，它呈现的是清晰的教学思路，张扬着执教者的教学个性，体现了执教者的教学理念。在当今语文教学中，我们发现教师上不好阅读课的根本原因，不是不会驾驭课堂，而是处理教材不当，思路混乱，也就是说从教案设计开始就是有缺陷的。

摘要：教学目标：1．引导学生调动成长的亲身体验感悟，以我读“我”，与文本深层对话，从而读懂作品，理解文章要表达的隐晦主旨——揭示理想与现实的矛盾，提高散文的阅读鉴赏能力。

摘要：在古典诗歌教学中,教师对问题的巧妙设计是引发课堂生本深度对话、促进学生深度学习真实发生的关键。文章倡导在古诗教学中巧用比较法激发“品常字、观象意、探本心”的创造性质疑活动,以期有效唤醒学生与文本的深度对话,让深度学习真实发生。