摘要：以学生为主,基于成果导向的OBE教育理念越来越受推崇。OBE理念明确学生在教学活动中的主体地位,强调内外需求引领教学。本文以《认识常见材料》一课为例,反向设计了教学的全过程,提出了教学目标建立的依据、教学设计的思路和教学内容确定的方法,最后建立了达成评价的策略,为高效教学提供了新的思路和方法。

摘要：OBE,即成果导向教育,是美国学者斯派蒂提出的,是以学生的学习成果为导向的教育理念。在教学中引入OBE理念,对教学内容进行整合、优化,运用相应的教学策略,能起到事半功倍的效果。教师要根据课标内容做好教学目标、教学内容、教学策略和评价方式的制定,要让学生清楚学什么、如何学和评价学生学得如何。

摘要：对中美2国2位化学教师同题异构课“现代电池”的教学设计进行对比研究，结合中美2国化学（科学）课程标准和2位教师的教育背景、教学经验，分析了2节课的教学设计异同以及2节课所渗透的教育思想，提出了几点教学建议。

摘要：水电工程超概算的主要原因有设计漏项和变更；施工单位多算工程量、高套定额；建设工期延长；建设征地和移民安置费用增加；建设单位管理费大幅度提高等。为此，提出控制超概算应从加强设计阶段的造价管理．加强对施工单位的监督管理，约束建设单位等3个方面的进行控制，以达到控制投资的目的。

摘要：水电工程引起超概算的原因主要是由设计漏项和变更；施工单位多算工程量、高套定额；建设工期延长；建设征地和移民安置费用增加；建设单位管理费大幅度提高等因素引起。因此，控制超概算应从：①提高设计单位和专家作用；②监督施工单位；③约束建设单位等三个方面进行控制。

摘要：水电工程的超概算往往由多方面因素引起,总体可分为4个方面:一是受到设计深度的限制,概算编制中对单项工程、工程量等计算与实际有差异,概算值偏小;二是项目实施过程中方案变更;三是国家政策性调整变化和市场物价波动造成;四是建设管理不当等原因造成费用增加。因此,超概算应从重视设计单位和专家作用、监督施工单位和加强建设单位管理等3个方面进行控制。

摘要：在公路桥梁工程概预算编制工作中,桥梁工程的计价比较繁琐,而且编制内容也相当复杂,此外现行的96定额(从1996年7月1日开始执行)实际上反映的是中国1990年前后的公路造价和施工水平,与今天的施工技术和施工水平相比,均缺乏相应配套的定额,需要根据不同的情况编制相应的补充定额。结合蜀河索道桥工程概预算编制中积累的经验,简述编制索道桥工程概预算的难点、解决方法及注意的问题。编制过程中的创新点,值得类似工程借鉴。

摘要：八盘峡水电站是黄河干流上的一座河床式电站,位于甘肃省兰州市境内,距兰州市中心约52km,原建水电站坝顶高程1580m,最大坝高33m,正常蓄水位1578m,相应库容0.49亿m^3,电站装机180MW(5×36MW)。1969年11月主体工程开工,1980年2月最后一台机组建成投产发电。