摘要：当下,教师专业发展面临着培训模式单一、碎片化、缺少个性、教师被动参与等诸多问题,这一教师培养的传统模式制约了教师成长。要改变这一现状,可从以下四个方面发力。1建立教师分层分类培训机制,实现教师梯度成长。教师分层分类培训制度可在分析教师队伍学历情况、职称分布、年龄结构、教育教学经历的基础上,系统设计并推进。

摘要：对外经济贸易大学附属中学高度重视协同育人工作,系统设计,健全机制,创新方式,充分发挥学校育人的主导作用,促进家校协同育人,取得初步成效。1.构建育人体系,健全协同育人机制家校协同是全面育人的重要途径,协同育人机制是现代学校治理的重要内容。一是设计协同育人体系。为落实立德树人根本任务,学校构建以“协同育人”“组织制度”“课程教学”为三大支柱的全面育人体系,实现“成就每个人的价值”办学追求。二是改革协同育人组织结构。

摘要：学校创新家校协同育人机制,以“校长对话家长”主题对话为载体,形成现场交流、校长支招、专家答疑、课程推送、反馈矫正的家校共育全过程,构建家校对话、协同育人共同体。建立一个机制,家校对话同频共振。构建“校长对话家长”面对面对话机制,每次设计一个主题,家长自愿报名。校长作为主持人和引导者,与家长进行现场交流、专题指导,解决普遍性问题,达成共识,逐步形成了主题突出、平等对话、家校互动、聚焦分享的协同育人同频共振特色。实现两个延伸,形成对话文化氛围。一是问题研究延伸。针对对话中发现的重点问题,各处室进行专题研究,寻找突破难点的有效路径。二是对话的迁移与延伸。借鉴校长对话家长,开展对话学生、对话教师的实践探索,形成平等对话的文化氛围。