摘要：在天津港—华北石化原油管道工程设计过程中,受管道走向及地形的影响,7号阀室进站路的线形较为复杂;任丘站为华北管道原油末站、锦郑线华北注入支线首站、任固线首站以及维抢修队的合建站,具有办公、生产、维抢修等功能,人员及车辆组成复杂。通过对交通工程—交通流、道路线形设计、交通管理等的分析与理解并结合工程实际,得出交通工程安全在站场平稳运行中的重要性。

摘要：随着人工智能、大数据、虚拟现实和5G等技术的迅猛发展,ChatGPT、文心一言等AI智能工具的出现,给大学英语的教学和创新带来了机遇和挑战。本文探究智慧教育背景下高职大学英语混合式教学设计与实施。通过大数据中心分析授课对象的学习特点、个体差异和专业特性等,基于人工智能技术手段设计智慧课堂活动,实施基于“三环六练”的大学英语混合式教学,构建师生合作的321多元评价体系,完善学生个人档案袋评价,促进学生的自主学习,完成单元产出任务,实现立德树人目标,以期为智慧赋能大学英语教学提供参考。

摘要：随着信息技术的发展,微信这款快速发送文字、图片、视频、支持多人语音对讲的即时通讯软件,成了当代大学生日常生活中不可或缺的社交软件.借助微信平台微信群、朋友圈、公众号等功能,教师向学生推送优质的学习资源,供其课前、课后自主学习,积极建构知识,完成学习任务.根据高职学生学习特点,以建构主义为理论基础,微信平台为技术条件,设计并构建高职英语教学模式,更新教学观念,改进教学方法,充分利用信息手段激发学习学生英语兴趣,提高学习动机,培养自主学习能力和团队合作能力,从而提高英语学习效果.

摘要：随着信息技术与传统教育进一步融合,移动学习趋于成熟。微课作为一种新型的自主学习方式与途径,在促进教育信息化过程中的地位与作用日益凸显,为个性化学习、终身学习提供了技术支撑和动力机制。在综述微课相关研究的基础上,以英语"升降调"为例,聚焦微课的设计原则、制作方法与应用策略,以期更好地适应移动学习背景下的混合式学习模式,助推英语教学改革,提升英语教学效果。

摘要：产出导向法将英语综合能力培养与价值塑造深度融合,已成为中国外语教育理论创新研究与实践探索重要成果之一。《大学英语》作为公共通识课程,在兼顾人文性与工具性双重功能的基础上,更应不断完善课程教学设计,产出任务与学生专业相结合,落实立德树人根本任务。本文根据高职英语新课标(2021)的要求,结合高职学前教育专业人才培养目标,设计具有交际真实性的职业场景,培养学生的英语核心素养。教学实践结果显示:学生主动参与单元主题产出任务,产出效果较好,实现英语与专业的深度融合,促进人才培养质量提升。

摘要：微信被当今大学生广泛使用并成为他们生活中不可或缺的社交软件,借助微信平台的微信群、朋友圈、公众号等功能,教师向学生推送优质的学习资源,供其课前、课后自主学习、小组协作学习,积极建构知识,完成学习任务。文章以建构主义为理论基础,微信平台为技术条件,根据高职学生学习特点,设计并构建高职英语教学模式,更新教学观念,改进教学方法,充分利用信息手段激发学生学习英语的兴趣,提高学习动机,培养自主学习能力和团队合作能力,从而提高英语学习效果。

摘要：Focusky打破了传统PowerPoint单线条展示方式,采用"画布"作为内容展示界面,以路线呈现的方式,通过缩放、旋转、平移等功效创造非线性的演示效果。Focusky与Prezi功能相似,但更本土化,支持多种中外文字体,且有着丰富的动画效果。通过Focusky制作的微课不仅能较好地展示教学内容的逻辑顺序、路线呈现方式、手绘、手写等动画效果的逼真度,还说明了该软件在微课制作中的便利性,为教师提供了一种更为简单、高效率、高质量的微课制作方式。

摘要：电影《模仿游戏》根据安德鲁·霍奇斯编著的《艾伦·图灵传》改编而成,故事主要聚焦艾伦·图灵设计密码解码机、协助盟军破译德国密码系统并扭转二战战局的传奇人生。该电影将二战期间英国传统文化、艾伦·图灵的命运与反法西斯胜利紧密结合,生动刻画了其内心世界的人性历程,深度诠释了艾伦·图灵对真爱的奢望、理想的执着、对信念的笃定、对善良的恪守、对生活的希望、对知识女性的尊重,给观众带来无尽的思考,让观众切实感受到人性之美。

摘要：将思维导图运用于小学英语绘本教学,探讨如何制作语音与词汇、语法、故事复述方面的思维导图。研究表明:思维导图有利于激发学生学习兴趣,增强学习动机;有利于梳理和归纳教学内容,训练学生的发散性思维,提高他们的绘本故事记忆和复述能力;有助于提升学生的情感表达能力和文化品格,促进学生对中外优秀文化的理解、辨别与认同。

摘要：随着无线网络通信技术的迅速发展,智能手机、平板电脑等移动电子终端设备的广泛应用,人们可利用碎片化时间随时、随地学习。可汗学院、TED、MOOC学院等陆续推出免费的慕课课程,使移动学习资源日益丰富。混合式学习作为一种新型的学习方式受到国内外研究者的关注,而MOOC平台的优质学习资源为混合式学习的顺利展开提供了强大支撑。本文借助MOOC平台优质资源,结合传统课堂教学,构建大学英语混合式教学模式,注重学生自主学习和个性化学习,采用多元评价方式,突出学生成果展示,加强团队合作能力,提高英语教学效果。