摘要：新中国成立以来,托育政策经历了从“福利化”到“市场化”再到“家庭为主,托育补充”三个主要阶段的调整变化。伴随着2021年“三孩”政策的全面落地,托育供需矛盾日益加剧,深入了解当下家庭的照护需求并精准提供服务成为重中之重。对深圳市已育有0-3岁婴幼儿和有生育意愿的770户家庭的调查显示:父母科学教养观念强,期望得到专业指导;托育机构价高质劣,家长对社会托育服务满意度低;在育儿指导方式上,期待多种方式提升育儿水平,争做新时代教育型家长;在照护服务形式上,呼唤“父母带薪育儿假”,时间、经济支持双重保障;对于入托年龄与类型而言, 1岁前入托需求相对较低, 2-3岁的入托需求超七成;社区式、全日制备受青睐,期盼普惠性托育服务。这代表了我国诸多城市婴幼儿照护发展的现实状况。为此,可尝试在顶层设计上完善家庭生育友好型育儿支持政策;在梯度推进上优先解决2-3岁幼儿照护需求;在强化指导上分类开展家庭教育指导与服务;在优化监督上健全托育机构监管与评估机制。

摘要：创新型教师与非创新型教师的区别主要表现在创造性特征上。文章采用问卷调查和文献分析法研究创新型教师的特征,探讨创新型教师的成长规律。研究结果表明:创新型教师具有较高的动机水平,具有强烈的自我主体意识,具有先进的教育理念,具有开放性的知识结构及发展性的能力结果,具有扎实的基本功和独特的教育教学艺术。

摘要：儿童早期的性健康教育关乎其一生的健康和幸福,近年来随着时代的进步和思想的开放,我国幼儿园性健康教育已经具备了较好的观念基础,但在实际推行过程中仍然困难重重。本研究采用自编问卷对广东省564位幼儿园教师进行全面调查和深入分析后,发现他们在实际开展幼儿性健康教育时主要面临本体性知识不足以支撑其性健康教育实践;学历能反映幼儿园教师性健康教育知识水平的高低而教龄无助于其提升;相关培训数量较少、内容零散且普遍效果欠佳;支持幼儿性健康教育同时也忧虑自身的专业度和家长的参与度;性健康教育实践重认知和安全教育而轻价值观和生活技能培养等现实困境。为此,可分别从重点夯实幼儿园教师性健康教育本体性知识、创造条件丰富幼儿园教师性健康教育实践性知识、提升教师设计与实施幼儿性健康教育课程的能力、推进并完善教师在幼儿性健康教育中的家庭指导等方面入手积极寻求破局之道。

摘要：本研究以全国开设本科学前教育专业的30所高校为研究对象，对本科学前教育专业的课程设置进行了调查与分析。结果显示，本科学前教育专业课程设置中通识教育课程过于偏重工具价值，专业核心课程设计的科学性不够高，教育实践课程体系不够健全，课程设置过程存在失范现象。研究者据此提出，要合理定位人才培养目标，加强学前教师教育师资队伍建设，建立自下而上的课程管理体制，重视学前教师教育相关标准的制定与完善。