摘要：课堂提问的设计关乎课堂质量的提高。有层次的提问可以激发学生的思维潜能,提高学生思维的能动性,培养学生良好的思维习惯和思维品质。教师在问题设计时,将约翰·比格斯(Biggs)的SOLO分类评价法和布鲁姆的评价体系融入其中,这样的提问会更具有目标性和针对性。深度学习需要引导学生由前结构层次发展到单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次以及拓展抽象结构层次,让学生主动串联不同的知识点,整合学习内容,构建知识网络,提升个人的学习能力。

摘要：针对钠与乙醇反应的实验进行探究与改进。探索出反应试剂的最佳用量,可在较长时间内观察到氢气燃烧时的淡蓝色火焰;通过实验条件模拟、利用酒精检测仪检测,探究乙醇蒸气燃烧的条件,得出采用最佳试剂用量进行实验时乙醇蒸气对氢气的燃烧并未产生影响。实验改进后,在普通可见光下,也可明显地观察到氢气燃烧时的淡蓝色火焰。

摘要：以苎麻"中苎一号"为材料,采用盆栽试验,以未种植苎麻的土为对照,设计带根腐线虫土(处理1)、带根系分泌物土(处理2)、连作多年的土(处理3)及消毒处理的土(处理4)四个不同的处理,研究不同连作障碍因子对苎麻的产量性状、丙二醛(MDA)含量及SPAD值的影响。结果表明,不同处理间产量均有所下降,处理1、处理2及处理3的株高、茎粗及单株纤维产量都显著地低于对照;与对照相比,处理1、2、3的MDA含量明显高于对照;二麻时期处理1的SPAD值显著的低于其它处理及对照,其次为处理2、处理3。总之,苎麻主要连作障碍的因子为带根腐线虫、带根系分泌物、连作多年土壤中毒及其微环境的改变等因素,MDA含量升高,显著地降低了苎麻原麻产量。

摘要：为了解苎麻山坡地栽培特点,以中苎一号为材料,采用大田试验,设计山坡地和平原地种植苎麻两个不同处理,比较分析山坡地和平原地种植苎麻的经济性状指标及亩产差异。研究结果表明:山坡地苎麻平均单株株高、茎粗、皮厚、鲜皮重、干纤维重等经济性状指标均低于平原地苎麻;全年平均单蔸产量比较发现,苎麻平原地有效株数、总鲜重、鲜麻重、干纤维重均显著高于山坡地,折合平均亩产平原地高于山坡地栽培。该研究结果可为苎麻山坡地的高产栽培及合理肥水管理提供依据。